好父母智慧网络学习初级二期 李俊 坚持分享第38天 2021.1.23
亲子教育第十五节课笔记与反思
即使我们学完课程并不代表我们掌握了。需要好久的时间，我们才能真正的掌握。大部分的解决问题，中间需要好长时间的，是需要反复的去尝试的。今天晚上我们要一起探讨的话题是如何找到亲子间，共同改变现状的方法，其实也就是如何更好的解决。
咱们在上一次课里面谈到，沟通，合作，而合作才有改变的机会，我们还记得这句话啊，因为我们每一次课都是有关联的，所以也可以，最好是每一次课都能听下来，他都是有关联的，那怎么样才能更好的去改变沟通很关键，还有没有要注意的事项？
实际做咨询的时候，经常会碰到家长跟我说我啥招都用了，这孩子，我什么办法都试了，效果不大，该咋样咋样，你说我咋弄？其实，你说真的是啥招都用了吗？不一定！我们很多时候，可能说话都会有一点夸张，也有可能是我们真的是尝试了一些办法，因为毕竟我们是爱孩子的，我们尝试了一些办法，但是你说他是不是完全没用啊？这个也不是，我们说话有的时候也会有一些夸张。
我用了一点办法都没有，其实我们用的招可能就那么一点，根本就没有没有太多，当然也是我可能在我们的能力范围内感觉已经挺多了啊，啊。不是一点用没有，他一定会有的招，是有用的，只不过没有达到我们理想的效果，或者说他曾经也达到过，只不过后来反弹了，所以我们就说啥招都用了，一点效果都没有，我们要对这句话进行了修正，我们的实际教育孩子的时候，千万别说一点用都没有，一点用都没有，一点什么什么都没有，太绝对了。
会让孩子都当真的，他可能就会真的认为我一点也改变不了了，我就是这样了，他会这么认为自己，成为他自我概念的一部分话说回来，如果用我们焦点的角度去看的话。其实有好多尝试都是有效果的，焦点会去关注这些效果，有哪些效果，哪些好，哪怕好像效果不一定太大，但是他可能会有一些效果。这些效果是怎么产生的？接下来怎么样可以有更大的效果，把你的这些有效的方法给他积累起来，可能就能变成非常有用的办法，但实际中我们很多时候，可能都非常着急。
这是好事啊，因为我们对孩子好，我们才这样，我们是真的很爱孩子，所以我们很着急，还是能快点变化，就像我们生病之后，我们很想让自己能快点好起来。生病之后我们一般情况下能不能特别快的好起来，不知道，也是需要去尝试的。其实可能好多次生病我们也都有经验了，并不能很快的好起来，因为你之前积累了好长时间的一些状况，身体然后就出了一些情况，你怎么可能一下子就全好了呢？药到病除都是需要时间的，孩子的状况，孩子的不良的言行也都是如此。
好多时候太急了，一着急我们就感觉效果好像没有我们想象中的那么好，于是我们就很可能会放弃。讲到焦点的理念，慢就是快，快就是慢，因为我们急吗？我们一急，反而可能更慢，你一急，你会控制不住自己，你可能会情绪失控，你也可能会把本来有效的方法放弃不用，再去寻找新的方法，新的方法是不是一定适合，好多时候就不一定是好，结果就换来换去，所以乐器就很容易慢慢的吻下来了，你才能看得清。你才能发现更多，可能本来是很小的，很细微的一些方法，所以我们前面一直在提。
稳下来，稳下来，稳是改变的定海神针，我们一直在提，如果你不稳下来，有好多的蛛丝马迹，有现成的方法摆在你面前，你可能都是看不到的。因为你情绪不稳呢，情绪不稳，气急败坏，情绪失控，那个时候，再多的方法你可能都是看不到的，所以修炼呗，跟我们的焦点团队成员一块不断的修炼，修炼自己能稳重的稳重的功夫，修炼自己，于是之后，能很快冷静下来，能更客观的，去分析和客观的去思考。
不会一蹴而就，但是坚持久了之后一定会有很多变化，这是一定的，今天的课程在书上的名字叫，找到不同的合作方式，没有不合作的孩子，只有不懂得方法的父母，但是我们通常会说孩子不听话对吧？我们会说孩子不听话，孩子不服管教啊，孩子怎么怎么样，然后我们可能就会气急败坏把孩子打一顿，其实当我们气急败坏把孩子打一顿的时候，是我们自己能力不足，用不太好听的话来说，就是黔驴计穷了。
你就感觉孩子真是屡教不改啊，其实是我们自己需要提升自己亲自教育的能力了，所以就说没有不合作的孩子，只有不懂得方法的父母。这些方法，但也不是你生来就会的，我们都是第一次当父母，我们也没有更多的经验与方法，是需要去学的，一方面是通过我们的课程来学习，另外一方面，在实际跟孩子接触的过程中，更多的向孩子学习，你我知道我知道啥意思，向孩子学习又是什么意思，我还得向孩子学习，他们让我学啥，没错，向孩子学习，怎么向孩子学习，其实也就是静下心来。知道他要什么，他会不断的给你提醒，你们怎么样沟通就会更好。
只不过很多时候我们听不到，我们看不到，他给我们提醒再多次，我们可能也是看不到的，为什么呀？因为我们通常是上位者姿态呀，前面我们讲过上位者姿态，我们通常是上位者姿态，我们通常会认为，自己很厉害，我们在着急的情况下不断的自己在探索方法。
我们很少试着去跟孩子合作，我们可能就认为那孩子本身就是有问题的，孩子根本就不懂，孩子根本就不会，那孩子会了还会出点问题？于是我们可能把所有的事情都揽到我们自己身上，我们不断的向外求也是好事，我们知道寻求帮助，这就是好事，只不过我们还要有个意识，要更多的学着学着去观察，学着去，向你的孩子求去与你的孩子合作，相信我，如果你真的能放下自己上位者的姿态与孩子合作的话，有很大的收获的。
孩子的思维包括孩子解决问题的能力，一旦被激发出来，它会让你大吃一惊的，你可能会发现，哇，我的孩子这么厉害，我竟然不知道。来一句核心的理念，每一个人都是自己问题的专家，每一个人都是，每一个孩子也是，这都是自己问题的专家，只不过我们做家长的我们也需要去引导，需要把他的自己的资源，自己的力量，自己的方法，自己的目标，给他引出来，我们是可以通过引出来的。
我们好多家长目的性太强，生拉硬拽，弄的孩子跟你聊天，心小心灵不断的受到伤害，就像我们要引导着一个人去一个地方，他就不想让你引导引导不要引导引导，只是为了满足你自己的目的，我们探讨的引导是更好的，跟当事人合作，是听他说，看看他想要什么，比他想要的，但他已经有了，他想要的就是就是打游戏还真的是这样吗？未必各位，他想要的其实更多的可能是成就感。我们需要去引导他如何在大家都能认可的，或者相对认可的范围内，去实现他的成就感，孩子并非是就是为了打游戏，就是为了要钱等等，那都是我们一厢情愿的认为的，都是我们给孩子贴的标签儿，找到孩子在乎的店，这一个至关重要，我们要真的爱孩子，你一定要找到孩子在乎这点，你一定要非常的清楚他最在乎什么，他最想要什么，然后跟他一块去探讨，你又不能直接去否定，他也不跟你说了，他感觉跟你说跟你说话没啥意思，你根本就不理解他，你除了否定还是否定啊。
然后去孩子探讨他有哪些资源或者说他曾经有没有做过，在相关的这一方面相对比较成功的地方，他有没有哪些经验？他有没有什么方法等等。当我们跟他一块去找到这些的时候，再跟他一块儿探讨，接下来可以从哪一小步去行动。 行动之后又会怎么样呢？会带来什么样的变化呀？这个变化又会让你感觉怎么样啊？让他感受到他的变化会给他带来很多的不一样。
然后激发他接下来想继续再有小步行动的这种动力，然后不断的去引导他一步一步可能会怎么样，最终可能就会有很大的电话，这就是去引导，而不是我们认为什么好啊，然后生拉硬拽的，你就让他认为我们说的是对的，引导孩子通常不愿意跟你聊天，他感觉你就是挖坑，让他往里边跳的话，万一是歪路怎么办？那我感觉他做的都是为他好啊，他不听怎么办？如果我们这样就是有的时候会这样急的话。
两点直接最短的距离是直线，也有可能是迂回的，有可能是转弯的，这个都不知道，有可能到最后转了一个大弯转回来，问题也解决了，让孩子也高高兴兴的，但是这都需要学的啊，不学，不会直接就说不学不会题就会的，不是天生我们就会做非常智慧的父母的，除非我们的父母非常的智慧，其实我们的父母很智慧，那时代不一样了呀，我们小的时候跟现在孩子小的时候那能一样吗？实在不一样了，那不学也是很难应对的。家长跟我联系咨询孩子学习也学这一块，当然他可能也有其他问题。
只要学习不出问题，家长都不当回事儿，学习出问题了，不上学了，或者上学不能一直去了，家长才会当回事儿啊，这是共同的特点，所以很多很多都是学习出了问题，然后开始找我来了，还不如有这个意识早点学呢，我上次课也说了，我但是很多很多人都会认为孩子不上学，小概率事件不会发生在我家身上，然后又着急的不得了。
孩子不上学了，我们很多家长都感觉完了，可能好不了了，只要孩子能好起来之后我一定学，然后我一定改，结果孩子刚刚好一点，家长就全变了，孩子出问题的时候想着永远不会出问题，孩子出问题之后，想着可能永远不会好，孩子好了之后，又想着孩子可能永远不会犯，就这样的一个特点啊，不管怎么样吧，也已经有很多很多人在有意识，这也是好事，慢慢来向各位老师你们在听课的这样的，就是这样的家长也非常了不起。
有可能，他是真的不知道，所以我们就别感觉他是针对我们啊，因为孩子他反应是需要一些时间的，他说不知道有可能是顺口就说出来的，你不要太当真，当他说不知道的时候，有可能真不知道，这个时候你可以稳住你的情绪，微笑着看着她，然后再想一想，如果你知道一点的话，可能是会是什么。可能如果知道一点的话，可能会是什么？这是第1个啊，那还有，就是他知道了他不想跟你说，为什么呢？他不信任你，或者你们俩的关系，还没有建立的太好，那也有可能，一种情况，就是你问话问的不合时宜，或者你问话方式不当，让她不舒服。
那我们就需要调整了，调整我们的问话方式，调整我们问话时机，他说他不知道，或者我们就可以微笑着问他或者过一会再问，允许他先，不知道。保证保密，从最开始就可以保证，这在咨询中经常做的事情让他保密，只不过有的时候家长可能可能会让孩子感觉到不被信任，为什么？因为有的时候家长确实不为孩子保密啊，我遇到好多这样的，家长就跟我说，还在跟我说了什么什么什么跟我说，不要告诉别人，然后我告诉他吧，然后或者我告诉某某某他同学的妈了。
有这样的情况，尤其是告诉爸爸，这个是千真万确，基本上都是孩子，告诉我妈妈，妈妈保证我绝对不告诉你吧，转眼可能就给他爸打电话了，就给他爸说了，基本上她都会知道，所以他就不会信任你，我们答应孩子的，要么你就别答应闲聊，然后聊还是想聊的，关心孩子本身，关心孩子本身，他的关心的感受啊，关心她的身体状况啊，关心她想要的是什么呀？对他的故事很好奇呀。倾听他说的每一句话。那而不是只是关心他的问题，那么孩子可能也是还会很愿意跟你聊的。
把主动权交给孩子，有时孩子要主动权。我们就说他不行，他干不好，于是我们就继续主导着他，否定孩子，不让孩子去干。可能这样你会有安全感对吧？这样的话，孩子就不至于给你更多的添乱，孩子就会在成长的过程中，被你控制在手里边，这个词虽然不太好听，会让你感觉，孩子有许多的事情，并参与其中。你认为孩子做不好，弄得一团糟，你可能感觉回头还需要你来收拾残局，你直接帮他做了，会更省事儿，但是这样的结果就是，孩子做事没有主动权，他对很多事情，他就不慢慢的，他就不是太想去尝试，没有动力，也就没有责任。
他也就没有更多的动力去承担更多的责任，一定要学会放权，之前咱们也谈过，不是让你从完全能不放到一下子全放，那也不行，那也会出问题的，慢慢放，从很小的时候，我们就可以跟孩子一块儿合作似的，培养合作式的亲子教育，征求孩子，这样孩子他可能就会有很多的自己的思考，他遇到事情的时候，他就会自己去想着我要怎么办，当他不知道怎么办的时候，你可以鼓励再想一想，再试一试。
当孩子做成之后，问他下次再遇到这事怎么办呀？孩子会说再遇到我试一试，他就会自己很有成就感。慢慢的，他也更愿意去尝试自己做事情，他会自己安静地在那自己拿着书看书，然后我就坐在旁边，安静的看着他，他会自己去探索很多东西，因为我鼓励他这样做，他收到了我的鼓励，他的这些行为，也就会被强化，越强越强。
放权，与孩子合作，让孩子慢慢的能主导她自己的人生，这是一种发自内心的尊重与信任，只有他掌权了，他才会有责任，一个不掌权的人，不会有责任，跟他没关系，他的人生跟他没关系，他的学习跟他没关系，甚至他的吃穿，住行，什么跟他都没关系，他干嘛要有责任？他干嘛要更多的去做，他不会更多去做的，所以放权很关键，我们慢慢去尝试，摸索了啊，这个也是需要学的，很多家长一辈子了模式。
真的不容易打破，那孩子可能都三四十了，那水都要端到跟前，一遍一遍地催着孩子喝，能让孩子烦死，但自己好像就是不知道，唉呀，有这样的家长不在少数，我见过好多。如果你是这样的话，趁早注意，不然的话将来可能会有各种各样的问题。
我在实际咨询的时候，我也经常会遇到孩子，不愿意聊，或者怎么样我就放权，那我就告诉他:“嗯，孩子今天你想聊点什么，就聊点什么，以你为主，你感觉聊什么对你有帮助，咱就聊什么，当然了，如果你实在不想聊，也没有关系。但是，如果你想聊一点的话，我也是很想听的。”这就是放权啊，不是要求，让孩子一定要聊，不是的，而是尊重孩子的意愿，很诚恳的，真挚诚恳的告诉他，他也可以选择不了，没有关系，那就是我支持的，是不是让他感觉我在非常生气的赌气一样啊，是我非常真挚诚恳的告诉他，我支持她可以不聊，没有关系，但如果想聊的话，我也是很想听的。
当我把主动权交给孩子了，他反而开始张口与我聊了。这就叫反控制，们一般都是想快的控制，但是快速的控制孩子不容易，我们就可以放权，当然好多家长看着放不开，那也会有好多矛盾，反正是都在修炼，因为虽然表面嘴上放了一点，但心里面有更多的担心与焦虑，时刻可能想着把钱给收回来，孩子也是彻头彻脚，他就发现你根本就不信任他，那可能也会有好多麻烦，没关系，这都在尝试吗？在孩子成长过程中，经过一遍遍的尝试，你在不断的学习，这些方法慢慢的就能用好了，需要时间的。
孩子一定有他的难处与道理，然后就稳住自己，如果你在遇到状况的时候，能想到这句话的话。就能更好的稳住自己，能让自己稳下来，要不然的话估计就气坏了，那你说接下来那肯定不会有啥效果了，你对他可能就有很多的看法，上次跟我们说了，越是不可爱的孩子越需要被爱，一看到他就这样，他一定有他自己的原因与道理。昨天咱们的课上说了，这样的孩子不知道承担着，承受着家族里边多少不好的那些特点。那么小的孩子他们在承担着整个家族的，很多很多的特点。所以不要直接光看见他们这些不好的言行，他们背后其实也有天使般善良的心，只不过需要有人能看得见。
我们要有非常诚恳的态度，最终修炼的是你这个人。不然，孩子这会儿感动了，到下一次他感觉你很假，你只是在跟他玩套路，他可能会更烦你，所以我们最终修炼成长的是我们这个人本身，而不是学会几句话，学会一些技术一些招式而已。找到孩子在乎的点，然后和他谈如何才能实现这个点。
我曾经看过一篇文章:说有一个小孩儿不好好吃饭，爸爸很苦恼，找咨询老师就问他，那你平时都跟谁玩儿啊？他就说跟谁玩儿跟他玩儿，那有没有好朋友啊，有好朋友那有没有不好的朋友啊？有不好的朋友谁呀？隔壁小胖，隔壁小胖老欺负我，但是我打不过他。“你想不想打过他呀？”“想呀”。“那怎么样才能打过他？“当然是我得有力气，那怎么样才能有力气啊？那我得多吃饭，多吃饭才能有力气，我才能不被他欺负。 ” 这都是这都是一些小案例，然后去探讨怎么样才能实现，正好你看吃饭这个事儿又连到一块了，我们也可以想一想在我们实际中有没有可能合作的地方，你去找或许都能找到一些的。
我们认为我必须怎么怎么样帮他，咨询里边的一个原则就是，不求，不帮。作为家长，有的时候家长可能也能找到孩子在乎这点，比如孩子喜欢游戏，将来还要做游戏，去开发游戏等等。本来找到孩子在乎的点了，这本来是好事，但是家长通常会急，一急就开始去去说孩子。或者说，家长其实也认同，如果孩子将来去做一个游戏，工程师开发游戏也挺好。但是家长一着急，就会直接把自己的想法开始告诉孩子说，那你想做游戏工程师可以啊，那你只有好好学习，将来考上大学才行啊。好了，你说出来的，他就不听了，他可能他也听不进去，就因为我们急了一点点，我们快了一点点，不是让孩子自己慢慢说出来的，孩子可能就听不进去。
他感觉你不接纳他，他感觉到你很急，他感觉到了你的情绪，接下来孩子可能就不愿意跟你聊更多，其实本来就找到孩子在乎这点了，还在跟你谈的理想，这个时候你只需要非常欣赏，非常欣赏，然后去让孩子描绘，比你带着微笑真好呀，孩子就有这理想非常好，那能不能告诉妈妈，关于这个理想你咋打算的呀？你准备接下来，怎么办呀？你感觉怎么样做才能实现你这个理想啊？你看需不需要妈妈给你给你什么样的支持？妈妈做点什么，可能会对你是有帮助的。
这时孩子一定愿意跟你聊，他会去认真的思考，方方面面的事情，当她认真思考之后，他可能会选择放弃，他发现很难，也有可能，他就有了很多具体的方法，接下来的学习说不定就会真的特别认真，认真思考，我们在旁边只起到协助的作用，只是用心的去倾听，但如果是你直接告诉他要怎么怎么样的时候，功亏一篑，接下来就会很直，你可能会吵他，就说他怎么怎么样，扣上一些帽子，他就不愿意跟你聊了。
合作不是只有一种模式的创始人，认为没有不合适，没有不合作的咨询对象，只有不懂得变通的心理咨询师，同样没有不懂得，就是没有不合作的孩子，只有不懂得，如何变通的父母，我们变通自己，很关键，父母通常如果不学习的话，是最不擅长变通的，很有可能是不笑，一直在继续，嘴皮都磨破了，还在说，还在唠叨。
这样的一个情况。就需要去学习好多种互动沟通的模式，跟孩子在一块的时候，去学习，去探寻，向孩子学习，孩子其实好多时候会不经意间告诉你的，他会给你说的，每一个孩子都是焦点专家，你想不起来去要去夸孩子什么？你想不起来，要去欣赏孩子什么？孩子可能都在提醒你，只不过以往的时候，我们通常听不到，我们看不到，我们看不到或者听不到孩子的提示，因为我们感觉孩子他说的那些没意义。
但是如果因为今天现在我们已经学焦点了，既然我们已经学了，我们就要去用心的去听孩子怎么说，去听孩子给你什么样的启示，而不是提示提示，孩子会给你提示，提示你需要做什么，比如说，孩子跟你说，他的成绩下来了，你看一下数学考那么差，但是孩子跟你说看他英语进步了，他就在提醒你，要关注他的正向的地方就是英语进步了数学，那就麻烦了，那真是白学了。你要关注到，就是儿子你说的对，你的英语进步了，顺着他说然后跟他聊，那你这英语怎么进步的呀？你都用了什么方法给妈妈讲讲。
他成绩下来考的不好，你还愿意很欣赏很好奇的态度去跟他聊他进步的地方，他那种成就感，也就来了，那接下来这个成功经验，你可以跟他去聊一聊，看有没有哪些能用到他的数学学习上去。学习就可能就会有更多的变化，这都关键都在于我们啊，在于我们能不能去有意识的听孩子，听到孩子给我们的这些提示，有意识的去听，如果我们能听到的话，那就能用到，不然的话，我们还是挑错思维，我们就听不到，我们也用不到。
我们在教育孩子改变的过程中，有可能会，一段时间特别好，但是有又有一段时间，可能又会反弹。提醒我们要去调整了，说明我们的方法，不一定太合适，该去调整啊，因为前段合适啊，前段合适说明现在这段不应太合适了，用焦点的一句理念来说就是改变持续在发生，我们要去改变了，也许有更多的不同了。
刚才我说的有一段时间好一段时间不好了，不好就是反弹。我讲的一句话就是反复反复效果才会更巩固。反复没关系，我们要去关注的是前段时间好的时候怎么好的，接下来我们需要什么调整，有反复很正常啊，就像你挖个坑，挖个坑之后你要把坑填起来，你往里边放土，放土之后他是不是就填实了呀？你的蹦蹦踩踩，蹦蹦踩踩，又要下去了，因为本来你感觉已经填了，蹦踩它就下去了，没关系啊，再填吗？再填然后再踩踩，再填再踩，经过好多次之后，这个坑就会显得非常的实，而不是虚的。孩子成长不也一样吗？有反复很正常，反复反复效果才会更巩固。
课后反思:
我经常也能找到孩子关注的点，可就是在跟孩子沟通的方式有问题，我总想告诉他该如何做，什么是对的？没有引导过他，该怎么做，离自己想要的更进一步。当我问他怎么来提升写作业的速度，他就说不知道。我就跟他讲了一堆方法，他根本听不进去，就说没用。因为他没有参与，解决问题的主动权没有交给他，所以他就不会在这件事负更多责任。
当他说不知道的时候，我可以问他:“如果你能想到一点的话，可能是什么呢？”他如果回答想不出来，我试着问他，如果有方法可以改变现状，你愿不愿意尝试一下呢？如果他改变意愿不强烈，他可能就说不想尝试。这个时候，还是要稳住，不能急，有时候我听到他这样的回答就预设了，觉得这个孩子太懒了，不愿意改变，连试都不试。
这个时候脑海中要浮现出一句话，孩子一定有他的道理和难处。因为改变的过程一定是痛苦的，想办法激发他的动力，知道他想要的是什么？怎么样来做？离自己想要的更近一步。
当他回避的时候，一定是还没有下定决心，信心不足，鼓励孩子:“如果你这样做了，你觉得会和现在有哪些什么不同呢？”当小小的改变让你前进了一小步，你的感受是什么呢？这时候你对自己有什么样的评价？想想你的同学们对你有什么样的看法？
一步步引导孩子去思考，怎么样做才是更好的，鼓励他成为解决自己问题的专家。只有他自己解决了问题，他才会有成就感。