提问的艺术

《触摸春天》教学实录（节选）

师：现在谁能向大家大声地说一说这篇课文主要写谁？

生：这篇课文主要写了一位盲女孩安静。

师：是呀，这个女孩是盲女孩，盲女孩就是双目怎么样？

生：失明。

师：双目失明的人眼前是一片——

生：漆——

师：没关系，大声说。

生：黑暗。

师：是的，她的眼前是一片黑暗。这个盲女孩多大啦？

生： 8岁。

师： 8岁。做了一件什么样的事？

生：触摸春天。

师：她触摸春天具体做了些什么事？

生：这位盲女孩拢住了一只花蝴蝶。

师：是呀，她拢住了一只花蝴蝶。这个女孩拢住了蝴蝶之后然后又把蝴蝶怎么样了？

生：放了。

师：放飞了那只蝴蝶。

师：同学们，请你赶快找到课文的第二自然段，找到了吗？

生：找到了。

师：我们一起读一读这段话。

生：春天来了。

师：读得好极了。“流连”是什么意思？

生：“流连”的意思是留恋不绝，舍不得离去。

师：哦。我们常常用“流连”组成的一个四个字的成语是什么？

生：流连忘返。

师：是呀，流连忘返。盲童安静总在哪里流连？

生：总在繁花似锦的小区的绿地上。

师：因为这个绿地上，春天到处繁花似锦，什么吸引着她？

生：花香吸引着她。

师：恩，浓郁的花香吸引着她，所以她总在花香中流连。可见这个盲女孩对这片小区对这个花园充满了什么呀？

生：喜爱。

师：充满了喜爱，喜欢花儿，喜欢闻花香就喜欢春天。有谁能够用朗读把春天的美丽和安静对春天的喜爱表现出来呢？

生：春天来了。

师：你读的真的很美呀，春天真的很漂亮（掌声）。同学们，让我们像某同学那样，把这段文字优美地读一读吧。

【分析】

      这是一堂阅读观摩课的教学片段。整堂课是用提问来推动教学的。可是，教师的提问质量则要低劣得多，几乎所有的答案都来自于文本，虽然课堂中充满了 “热闹”的问答，但学生的能力与观念却不太可能得到任何发展，说得严重一点，这种提问，这种低效课堂就是在浪费学生的生命！

      课堂教学中的提问是为了更好地引领学生把握教学文本，通过问题引领的方式促进学生思考，把握教学内容。

      课堂提问应从以下两个方面着手。一是把握文本教学目标，依据目标才能提出有针对性的问题，通过问题的解决达成目标。二是切实把准文本的教学重难点，通过问题的方式分解 重难点，使之变成一个个小问题，变成一级级小台阶，引领学生一步步地解决问题，最终 突破重难点。其次，必须具有学法意识。问题的设置应该能够引领学生自主学习，通过自主探究逐渐解决问题，从而达到不教的目的。最后，需要具有技巧能力。问题的设置要在“巧”字下功夫，既要有一定深度难度，更要有路径的引领，因为问题不是目的，学习才是宗旨。