学校霸凌，家长怎么样都满意不了，学校和老师无能为力甚至束手无策，还在于大环境，与老师没有执法权无关。
故事一：
一群野蛮学生殴打残害一名同学，叫群殴。拳头雨点般砸过来，脚踹手抓，都不知道下手轻重伤亡，只图个一时快乐和众人面前表现自己有多么强悍。
一个野蛮学生欺负一个体弱多病乖巧听话的优秀学生，叫单挑。记得小时候有一个烂仔拿着木质砍刀老是追砍我，父亲最喜欢玩耍猴戏。
于是有一次让我们在他面前决斗，烂仔的蛮力始终敌不过我的智慧缠斗，被我摔得头破血流！原来我不是软柿子随意拿捏，烂仔从此改过自新。
又有两个学生打架，就不知道谁打谁。一个被打得淤青目眩，一个气喘吁吁，估计也费了不少力气。学校班主任，享受国务院津贴（贫困补助）把双方家长叫到一块。
甲方家长有些强势，有其父必有其子。“你当着老爸的面告诉老师，你是哪只手打的乙方？”
甲方学生开口：“没有打乙方啊，我左手在忙右手没有空，两只手都腾不出来”。
甲方家长反过来质问班主任老师：“老师，你是哪一只眼看到我家孩子打人的？”
班主任老师再大的官，面对蛮不讲理的家长也实在没有太多的办法，层层上报，行政官员那么多没有三五年时间是不会到学校第一把手的。
学生一时兴起把自己的亲生母亲也杀了，这本来跟学校老师没有太大的关系。问题是未成年保护法把该学生保护起来了，放回去学校接受教育。学校老师很包容，家长们可不干了！万一拿他的孩子试刀咋办？！
零成本违法犯罪，祸害社会祸害无辜的人们。学校老师怎么做都得不到家长的五星好评。
畸形扭曲价值观，让教育步入迷茫。放假了，老师也没有闲着，要巡查池塘呢！不是看鱼儿如何跳跃，是怕学生溺水。
故事二：
女儿上初中时有个学渣二皮脸，常来班里捣乱，女儿成绩急剧下降。我和老婆找到学校，希望解决。二皮脸一脸的不屑，教导主任事不关己懒得理你，班主任习惯性流产推卸责任：“一个巴掌拍不响，人家为什么不骚扰别人？”
你确定你学的是“国学”，不是“国足”？
老婆闻听，杏眼圆瞪，突地跳将起来，亮出九阴白骨掌，疾如一道闪电，以迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当仁不让之势，“啪啪啪！”边扇边喊：“谁说一个巴掌拍不响！谁说一个巴掌拍不响！”恍如千手观音。直打得二皮脸满地找牙：我有纹身啊！给个面子行不行？两个主任厚颜无耻变成“黑白无常”：纹身大哥一路走好！
“智障”者心直口快，“情障”者心狠手辣。干得漂亮！我“停车坐爱枫林晚”，看二皮脸“霜叶红于二月花”，笑出了腹肌：“一个巴掌拍不响”这个自证清白的难题，就这么被老婆破解了！
从此那片阴霾，自女儿心里驱走，笼罩在二皮脸身上。女儿阳光灿烂的日子，二皮脸客座“两院院士”：要么打人住进法院，要么被打住进医院。
“丑小鸭变成白天鹅，并不只是她有多努力，而是她的父母就是白天鹅。父母明事理，孩子会少走弯路，也不会走歪路，更不会走邪路。爹妈不管教，就会有人教他怎么做人。”校长对二皮脸的父母说。
校长女儿和我女儿同班，是要好朋友。
校园霸凌事件，突显家庭教育的重要。人之初，性本善，性相近，习相远。童蒙养性，此期间，良好的亲子关系才能呵护幼童稚嫩的心灵，让他们拥有健康的身心是为人父母的第一要务。
少年立志。少年当自强，如何立志并非让你拥有多么崇高伟大的理想，而是知世间百态，明是非之理，正三观，端言行。但是，少年时期恰逢求学阶段，在教鞭地指挥下，面对老师与家长的高压态式，自我意识觉醒的孩子已不是当年那个你说一，绝不说二的小屁孩。注意你的言谈，尊重孩子。
人的第一特质，就是善于模仿。在教学与求学的过程中，与暴力接触的孩子很容易模仿成人的行为，在传教与督学的过程中，成人必须端正自己的言行，在遇到学习困难的孩子面前，不要用打骂方式传教。应该考虑孩子大脑正在发育的特殊性，他们的思维与成人思维不在一个层次，不要用你的成人思维去严苛孩子。在保证掌握基础知识的基础上，允许他们存在“智"的差异。
学习就是一个不断重复的过程，面对存在记忆差别的孩子，区别对待，并制定相应的学习计划让他们乐学好学，那样他们才会拥有真正健康的身心。
一个孩子一旦拥有健康的身心，才能端正自己的言行从小养成良好的学习习惯并树立正确的三观从而端正自己的言行。学校和家庭教育永远都是人类研究的课题。
人是非理性的高等动物，只有接受后天的教育，才能克服人类身上的兽性，否则冲动的那一刻，人就会变成魔鬼。别说是小孩，大人也难避免！
只有认清这些事实，找到霸凌的源头。才能减少学校霸凌事件的发生，让校园回归太平，师生家长才能得到真正的解放。当然，这需要大家的共同努力，否则，永远无法阻止悲剧的发生！
总结：
第一，学校和老师要进一步负起责任，加强教育，加强监管。惹事的孩子总会有，霸凌事件往往是由一些小事积累而成的。所以教师要强化责任心，加强对学生的监管。要随时掌握学生的思想动态和行为状况，发现苗头及时处置，最好将矛盾解决在萌芽状态。学生在校，基本上要在老师的管控之下，尽量做到师不离生，生不离师。要赋予教师必要的惩戒权，对惹事生非、称王称霸的学生必须打压，而不能听之任之。要保证配备足够数量的男教师，因为男教师在监管学生的威严上胜过女教师。
第二，要加强家校联系沟通，发挥家长的教育监管作用。当学生有霸凌苗头时，就要及时将情况和家长反馈，要家长开展校访，到学校来了解孩子的情况，共谋对孩子的教管之计。要形成制度，可由家长签字承诺管教孩子的责任状，由家长担负起一部分的任务和责任。在特殊情况下，甚至可以采取家长陪读的方式，让家长直接参与到孩子的教育监督中来。
第三，要加强警校共建，请求警方的倾斜支持。可设立学校警务室，及时处置霸凌事件，采取宽严相济的办法，对搞霸凌的学生，轻微的批评教育，严重的则依法办事。对那些霸凌事件多发的学校，可由警方和学校开展专项治理，保持惩处霸凌事件的高压态势。
没有执法权的老师，学校可以使明事理的学生家长满意，无法使不明事理的学生、家长满意，因为国家明文法规在那里摆着，只要学生、家长要老师（凭良心工作的的老师）下课，那是分分钟的事情，因为任何一个中国人都无法保老师。虽然大家都知道法规不对，有问题，但是，法规没有改之前，它就有效，它的权威就不容否定。绝大多数学生家长没有依法行使权力，是因为那样做就等于害了自己的孩子，从而也就害了家长，所以才没有对老师下手，仅此而已。这就像老师凭良心工作一样，家长凭良心对待老师。但是，有的个别不明事理的学生、家长就不这样想了，他们考虑的是自己要脸上有面子，却不管自己的行为不但没有得到面子，反而丢了更大的面子，甚至毁了孩子；更有甚者，像五莲二中两个违纪学生的家长，敲诈勒索，已经完全偏离了为孩子健康成长的初心，这时老师就惨了。
一些不明事理的学生、家长自己认为自己很大，当慢慢发现规则不以他们个人的意志为转移时，才发现自己原来很小，常某就是属于看大了自己的规则，看小了国家法规（忽视了国家网络法规），才把自己弄进了监狱。
不是佛系的老师们，他们是在用自己的身家性命在坚持工作，他们不希望眼睁睁看着国家教育事业垮下去。这就像在58年大战钢铁、乡村成立伙食团、农业生产放卫星一样，一些多长了个心眼的村社干部，发现国家政策不符合实际情况，私自更改方法，一边应付上级检查，一边实行家庭承包责任制，保证了粮食不减产还增产，人口不降反升，其他地方急需粮食救急时，集体有余粮支援一样，这些干部是凭良心、经验而已。
教我国著名歌唱家李某江孩子的老师们，肯定是遵守了法规的，做到了不体罚和变相体罚经常违纪的李某一，于是李某一飞扬跋扈，出国读书也是如此，被学校开除回国后仍然不知悔改，最后进了监狱，才知道自己错了，才哭了。老师没有执法权，最终买单的是学生及其家长，我国失去的是声誉，还有不必要的公共资源浪费等。
因此，反对学校、老师及时对违纪学生进行适当的批评或惩罚教育的人，只有两种：一种是无知，一种是别有用心。
每个人自身就有执法权，例如正当防卫权。老师除了有正当防卫权以外，还有依法执教权，有管理、教育、组织、辅导学生权等，执法权的老师是不存在的。现在存在的问题是国家有关教育法规以明文形式剥夺了老师基本权力，包括自卫权。使许多老师成为了佛系老师，因为生存是第一重要的。
学校为了让家长满意，方法就是批评或惩罚教育老师，家长实现了自己的面子需要或经济需要。