教育不是干涉，而是帮助其自立

影子坚持第70天  漯河网初1期第3组 2021.4.15

阿德勒个体心理学中有一个重要的观点，那就是“课题分离”。阿德勒认为，如果能够做到课题分离，人际关系中的烦恼将会减少很多。

那么到底是谁的课题，辨别的方法其实很简单，就是只需要考虑一下“选择带来的结果，最终由谁承担”。

孩子不好好学习，担心其将来的父母会加以训斥并强迫其学习，但是“孩子不学习“”所带来的结果__考不上理想学校或者难以找到工作之类的事情__的承担者是谁呢？无疑是孩子自己而绝对不是父母。也就是说学习是孩子的课题，父母不应该干涉。

那么就会产生一个大大的疑问。学习是孩子的课题，父母不可以干涉孩子的课题，倘若如此，教育又是什么呢？我们对孩子的教育都成了粗暴的干涉者，难道作为家长，我们就应该对孩子自己的孩子放任不管吗？

假若我们片面的去理解阿德勒所说的“课题分离“，那么，所有的教育都将是对他人课题的干涉，是应该被否定的行为。但是对阿德勒思想来说，教育不仅是中心课题之一，更是最大的希望。家长或学校教育的目标是什么呢？一定是想通过学问专研知识、培养社会性、成长为富有正义感身心健康的人。教育的目标简而言之就是“自立”。孩子在成长的过程中不仅仅是身体的成长，孩子们在取得社会性、正义、知识等时，需要周围人的帮助或传授，教育不是“干涉”，而是“帮助”其自立。

孩子不是为了满足他人的期待而活着，他终将会成长为独一无二的他自己。

                            读《幸福的勇气》