兴趣是最好的老师，提问，思考，回答才是最有效的学习途径

我的四年级家教班有个孩子，读二年级，作业不多，但父母晚上要上班，爷奶又没文化，所以就来我这辅导做作业。

他的作业不多，半个钟就做好了，但补习时间是两个半钟，于是我就出了些练习题给他做，但他不肯做，他说自己做完了作业，为什么还要做练习，累死了。

我问他想做什么，他说想看书，我就叫他看一会儿书，再做练习。

为丰富孩子们的阅读量，我也买了很多儿童杂志给他们看，所以对于他的请求，我是允许的，我也希望他们能找到阅读的乐趣，开阔视野。

毕竟孩子专注力是有限的，看了大约二十分钟，他就开始厌倦了，还好他也喜欢画画，就再画了一会画，他的这些行为，我都觉得挺合理，孩子还小，不该给太多压力，让他丧失学习兴趣，应该让他自己学习，不仅是写作业是学习，还可以在玩中学。

儿童心理学家让·皮亚杰提出“玩中学、学中玩”的教育理论。

在这里，我也对自己的家教老师的教育方式做了反省，其实我不必为了顺应家长的要求而强迫孩子去多做练习，让孩子在心里极度抵抗的情形下去敷衍完事，其实他对知识是没有吸收的，做了等于白做。

兴趣是最好的老师，这一点家长不懂，难道我作为老师也不懂吗，有时我就是太顺应家长的要求，忽略了学生的感受。

师者，传道授业解惑也。家长不懂教育方法，盲从跟风，望子成龙，难道我也不懂？我应该做好老师的本分，以为人本，尊重学生的兴趣爱好，既要严抓课堂纪律，在不影响其他同学学习的情况下，可以让他做点自己喜欢做的事情。

在2500多年前，孔子就提出过“因材施教”，主张要快乐教育。

所以我决定不再强迫他做练习，让多看些课外书。

但不是放任不管，我可以就他看到故事给他提几个初级问题，比如：你看到了什么，那么开心？故事里哪里是最好玩的？你最喜欢哪个人物，为什么？你觉得你像故事里的哪个主角？你的同学像哪个？
提问尽量落在他的阅读感受上，对故事的粗浅理解上，在好玩的情节上，不要让他觉得这是提问，让他厌烦，而是让他觉得这是故事的继续。

如果他能回答这些问题，或者他看了20本书以后，我再试着提问深入点的问题：这个故事你看懂了吗？主要讲了什么？这个故事告诉我们什么道理？如果你是主角，你会这样做吗？你会怎么做？作者为什么写这个故事？

问题的形式/方式可以根据每个孩子的特点多样的进行，但是要从孩子的兴趣开始，到以故事为中心的认知转移，最终再回到孩子本体的认识上。

这是孩子学习任何一本学科学习的最基本的途径，从浮于表面的知识点开始，到更深的挖掘故事内在，再回到孩子的内在感受。

如果孩子在阅读课外书的过程中有这样一个学习的过程，那么孩子在任何一门学科的学习上，他们都会获得这样的学习方法。

毕竟，提问和回答，伴随我们的一生，在任何阶段的学习生涯中，提问、思考、回答，才是孩子主动学习的唯一的正确、有效的途径。