文|弥小木
我选择去旅游，不是为了增长见识，而是为了迷路：因此，我发现了一个世界。——安野光雅
人们喜欢旅行的理由各有不同，旅行过后，在你的脑海中留下了什么？
国际绘本大师安野光雅，在一座森林里散步时，想要画一本关于“森林”的书，后来他创作了隐藏很多动物的《森林》。旅行，对于安野光雅，大概是有很深的体会。他想将旅行过的地方，展现在他的画笔之下，后来，有了《旅之绘本》的系列书。
我们为什么想去旅行？在旅行中，会有怎样的触动？看过安野光雅的《旅之绘本》，或许会有属于每个人自己的答案。
安野光雅的《旅之绘本》，第一册画的“中欧篇”，诞生于1977年，最后一册“瑞士篇”，出版于2018年。《旅之绘本》共9册，跨越了41年的时间。在这套《旅之绘本》中，跟着安野光雅走过的旅程，看他曾经看过的风景，里面穿插了很多的名画、著名建筑和文学作品等的内容。安野光雅用自己特有的方式，将走过的旅程，展现在这套《旅之绘本》中。
《旅之绘本》是安野光雅的代表作，曾获布拉迪斯拉发插画展金苹果奖等多项大奖。这套《旅之绘本》共9册，分别介绍的是中欧篇、意大利篇、英国篇、美国篇、西班牙篇、丹麦篇、中国篇、日本篇和瑞士篇。在《旅之绘本》中，跟着安野光雅的步伐，了解世界各国的风土人情。
贴心的引导，看懂《旅之绘本》
刚拿到《旅之绘本》时，四年级的女儿，迫不及待拆开，可是，没翻几页就放下了。她边放边说着“这位作者的名字有点熟悉。”
这可是安野光雅的书啊，如果就这样放下，也就错过了一些很美好的东西。还好，看懂《旅之绘本》，有方法。
《旅之绘本》随书赠送了一份《导读手册》。《导读手册》中，介绍了安野光雅的成长经历，这部分内容，对了解安野光雅很有帮助。只有了解了作者，才能更深入地理解作品。《导读手册》中，还具体介绍了如何读《旅之绘本》，以及大人用怎样的方式，和孩子交流《旅之绘本》里丰富的内容。
《导读手册》中分享的阅读无字书方法，并不局限于阅读这套《旅之绘本》，也适用于阅读其他无字书。
除了《导读手册》，为了帮助读者读懂《旅之绘本》，《旅之绘本》的每一册，还附带安野光雅的手记和解说。手记部分，分享了安野光雅创作当册书的一些想法，解说则是对具体每一页图片的场景解释。
《旅之绘本》原本只有图片，并没有这些场景的解说。这些文字，是安野光雅后来加进去的内容。比如中欧篇，安野光雅完成于1977年，文字解说部分的时间记录是2009年，中间隔了32年。看着《旅之绘本》中的图片，再看安野光雅的手记与解说，对安野光雅又多了一份敬意。
有《导读手册》，有安野光雅本人的手记和解说，读懂《旅之绘本》还有第三重帮助。出版这套《旅之绘本》的爱心树编辑，还特别贴心地录制了解读视频。
在视频部分，包含了两份精彩的内容。一是由美术教育学博士房斐老师，做的精彩分享。他从孩子为什么需要美育的角度说起，分享让孩子学会读图的重要性，其中还讲到如何通过读绘本，去提升读图能力。以及在读《旅之绘本》的过程中，家长有哪些方法，可以和孩子做更好的互动。
视频的另一部分内容，是编辑老师对《旅之绘本》中的几册，单独拍了非常详细的解说。在这些解说里，有安野光雅没有提到的亮点。通过编辑的视频解读，对于读懂《旅之绘本》，有了另一个角度的理解。
一开始看不懂《旅之绘本》？没关系，有《导读手册》、有作者手记、有解读视频。这些内容，帮助阅读者看懂《旅之绘本》，诚意满满。
给孩子种下一颗看世界的种子
都说带孩子去旅行，是一件非常重要的事。有家长，会给孩子精心设计旅行路线，提前做足准备，了解当地的人文风情。在旅途中，和孩子聊诗词、聊历史。挺佩服这样的家长，用这样的方式，带孩子去旅行，去增长见识、增加体验。
《别叫他宝贝，他是行者辛巴》这本书中，记录了一对热爱旅行的父母，带着3岁的儿子，进行20国环球旅行的经历。想必这样的旅行过程，会给孩子的童年，留下独属的亲子温暖，和不一样的视野。
自问做不到像他们那样的家长，即使带孩子出去，也没有做那么多的知识准备。结果就是，所谓的“旅行”，也只是“旅行”而已，“走马观花”的体验更多一些。遇见《旅之绘本》，有了很深的触动。
或许，可以先跟着《旅之绘本》，给孩子种下一颗看世界的种子。《旅之绘本》是安野光雅用了半生的时间创作。每一册的时间线：
中欧篇 1977年
英国篇 1981年
美国篇 1983年
西班牙篇 2003年
丹麦篇 2004年
中国篇 2009年
日本篇 2013年
瑞士篇 2018年
其中的意大利篇，只看到安野光雅对文字补充的年份记录在2006年。从第一册的1977年到最后一册的2018年，横跨41年。
在41年的时间里，哪怕是后面加进去的场景解说，对曾经走过的路，曾经看过的风景，想来安野光雅也是印象深刻的。《旅之绘本》里藏着很多的世界名画，这些名画，安野光雅用自己的画风，展现了不同的风格。比如《中国篇》的清明上河图：
那些当地著名的建筑，比如《意大利篇》中，佛罗伦萨的圣母百花大教堂：
那些历史上的名人，比如《英国篇》里，坐在树下的牛顿：
那些文学作品，比如《丹麦篇》中的《猪倌》：
在《丹麦篇》中，孩子们会看到很多熟悉的童话故事。
旅行结束后，最终留在我们脑海里的，是相关的人与故事。每一处旅途，都有值得探索的内容。还没来得及去旅行那些国家的，不妨跟着《旅之绘本》，来一场“书中的环球之旅”，给孩子种下一颗看世界的种子。如果去过那些地方，不妨找找《旅之绘本》中，哪些场景是自己走过的，看看你眼中的风景和安野光雅眼中的，又有什么不同？
跟着《旅之绘本》，将生活节奏慢下来
不知从什么时候开始，做什么事都求快。专注求速度的路上，人开始变得浮躁、焦虑，很难再专注地去做一件事。
美国学前教育专家薇薇安·嘉辛·佩利，写过一本《共读绘本的一年》，在一年里，带着孩子们读书。记得当时看《共读绘本的一年》的时候，内心有一丝感动。有多久没有专注地做一件事了？总和孩子说“坚持”，可是对于“坚持”，作为大人的我们，又是如何做的？
遇见安野光雅的《旅之绘本》，想起《共读绘本的一年》。或许可以跟着安野光雅的脚步，在一年里，和孩子一起读《旅之绘本》。
一套《旅之绘本》能读一年吗？
别忘了，一套《旅之绘本》，安野光雅前后用了41年的时间。每一册，单独拎出来看，哪怕只是封面，都有很多要说的故事。比如 《中国篇》的封面：
安野光雅画的《中国篇》的封面，是过去的杭州、苏州、乌镇的场景。孩子总问我，小时候，我都做些什么，玩些什么。说起那时候的生活，孩子满脸向往，可是也只是提几句话，并未深入。看到《旅之绘本》的中国篇封面，熟悉的画面，童年的味道，回来了。
那些船只、那些房子、那幕戏台，那些劳作的人们……拿起《旅之绘本》的中国篇，看着封面，和孩子讲讲“妈妈的童年故事”，心中涌起的是温暖的感觉。那时我的童年，现在你的童年，那时的房子，现在的建筑，找找图片，对比着看，怕是聊不完的话题了。
这还只是《中国篇》的封面，里面的每一页，就像前面提到的，涉及的内容很多。有时出现名人，有时是名画，有时又是文学作品，这其中当然还少不了名胜古迹。就像阅读《建筑的故事》时的感受一样，每一幢建筑的背后，都有一个值得细说的故事。每一本好书，每一段旅途，都有值得深究的内容。
安野光雅将他看过的风景、故事、作品，以及人物，都藏在了《旅之绘本》里，让他们成为了画中的主角。所有的这些内容，只要愿意，都可以展开来细说。
一套《旅之绘本》，或许，花上1年，也还没读完。
无字书的《旅之绘本》，并不限阅读年龄，对于家有两娃的老母亲来说，同时和两个孩子一起阅读，也是合适的。
如果说，以上这些更多是大人作为引领者，带着孩子一起探索《旅之绘本》。那么孩子能从《旅之绘本》中，读到什么？
学会观察，锻炼表达
安野光雅的每一本童书，都是花了心思的。对于孩子来说，阅读《旅之绘本》，最直观的收获，就是练习观察。
小一点的孩子，可以直接描述看到的图片。说说看到了什么，可能发生了什么事？在这个过程中，孩子会有自己的思考与总结。因为这是一套无字书，并没有文字的限制，孩子表达得会更无压力一些。
有时候，绘本的文字，会限制孩子的表达。比如我家老二，如果一本绘本是有文字的，他一定要跟着文字，一字不错地叙述。这个过程，与其说“说”，还不如说是“背”。一旦卡壳，孩子就不愿再开口。可是这种状况，阅读无字书就不会。因为没有“文字”的限制，孩子的表达，显得更随意，也更有自信，他们会享受描述的过程。
之前和年龄不同的孩子，一起阅读同是无字书的《四季时光》，孩子们就自己观察到的画面，组织语言进行表达，现场很是热闹。看似随意，其中离不开孩子自己的观察和表达，这也是阅读无字书的乐趣之一啊。
安野光雅的《旅之绘本》中，每一页的内容，都很丰富。孩子就看到的图片，选择哪个点，选择怎么说，按照孩子的意愿都可以，这个过程是愉悦的。一次次的累积练习之后，才有后面流利表达的可能。孩子讲完《旅之绘本》的某个场景之后，可以将书放置一段时间，再次拿起书的时候，和孩子讲讲书中的故事。如果刚好是一部文学作品，和之前孩子编的故事联系起来，又是另一番阅读的味道。
如果是大一点的孩子，可以找一找每一册中，都出现了谁？那位重复出现的人，是谁？他的旅途路线是怎样的？每一册的开篇是怎样的？结尾是怎样的？大一点的孩子，可以更加主动地去阅读，去寻找藏在《旅之绘本》中的那些名人、童话故事等等。阅读《旅之绘本》，不仅孩子的观察力得到了提升，读过的作品，也有了重新梳理的机会。
一本好的无字书，或许能打开孩子看世界的开关。在《旅之绘本》中看过的图，了解到的作品、建筑、名人，或许，在未来的某一天，孩子会在他们的生活中，通过其他的途径遇见、想起，那又会激起怎样的触动与灵感？谁又知道呢？
安野光雅的热爱与用心
每每看安野光雅的作品，内心总是很感动。读《走进奇妙的数学世界》，安野光雅讲透数学的本质，让我重新认识了童书。《奇妙国》、《颠倒国》、《森林》，了解到原来童书的表现形式，可以如此奇妙。而《旅之绘本》，不仅让我重新认识“旅行”，也触动了内心的某个点。
安野光雅创作的《旅之绘本》，历时的时长，让人惊讶，一个人做一件事，居然能那么久。《旅之绘本》是沉甸甸的一套，承载着安野光雅沉甸甸的情感。看《中国篇》时，不明白为什么翻页顺序和其他册不一样，看了安野光雅的手记，似乎又明白了。
《旅之绘本》中的每一册中，都饱含着安野光雅对生活的热爱。安野光雅回忆起在22岁时，第一次参观美术馆，看到的莫奈、毕加索等名家的作品。无论过去多久，22岁时看过的画、具体摆放的位置，他都记得清清楚楚，因为那些内容，曾经带给他太多的感动。或许安野光雅将他对生活的感动，都融入了他的作品中，所以，每每读他的童书，也会被感动。
安野光雅用行动，向世人展示了，一个人是如何坚持初心的。也向人们展示了，如何将看过的内容，用自己独特的方式展现出来，这是独属于安野光雅的输入与输出的方式。
安野光雅的输出方式，我们难以抵达，却可以学习他对生活的热爱、对一件事的坚持。一套《旅之绘本》，可读的内容，很多很多。如果是分享单独的一册，那又是很长很长的一篇文了。
不管是否热爱旅行，安野光雅的《旅之绘本》，都值得孩子们好好阅读。阅读的过程中，会提升观察能力，提高美商，扩大视野……如果愿意，完全可以更主动地去搜索资料。阅读完，其他不敢说，搜索能力，一定是噌噌噌地往上提了一个台阶。又或者，会对“旅行”有一个全新的认识。下一次，还能创作出，属于孩子自己的《旅之绘本》。
跟着安野光雅的《旅之绘本》，来一场深入的“纸上环球之旅”吧。也许，你也能像安野光雅一样，发现一个新的世界。
六一儿童节马上就要到了，不知道给孩子准备什么礼物？不如考虑下安野光雅的这套《旅之绘本》，可以陪伴孩子很久。
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