人，面对未知，都有恐惧感。 ——题记
序言：
一个孩子到大学校去，一个人到大社会去，并不总是遇见快乐的事，总看见亲切和友好，像小麻雀那样遭遇啄打也会难免，我们不能让孩子只准备着一种遇见，还要让孩子准备另外的遇见。
正文：
绘本解读
小阿力明天就要去上大学校了，但是他害怕自己，迷路、交不到新朋友，系不好鞋带，更不想和妈妈分开，可以说产生了严重的“分离焦虑”。那小阿力是怎样有上学的勇气呢？是克服自我恐惧，小阿力遇见一只落难的小麻雀，在帮助小麻雀飞向天空之后，小阿力也被小麻雀所引导遇见学校。遇见更好的自己。这就是遇见，让一个畏惧怀抱外的孩子鼓励另一个孩子飞翔到怀抱外去，一个被引导的孩子成为另外一个孩子的引导者。
开启诗，节选自《世界金典儿童诗集》（外国卷）
今天，
孩子们跨入了新的学年，
所有街巷，
所有大路上的，
所有林荫道上，
都走着娃娃们，
三三两两，
一个跟随一个，
成群结队，
边走边笑声朗朗。
有的用小轮车拖着假期里自制的收音机，
有的带着风干的蝴蝶，
有的带着活蹦乱跳的松鼠。
学生们今天提着书包，
书包里装着崭新的练习册和崭新的笔记本。
他们一边咿里哇啦交谈着一边急急匆匆往学校赶，
今天无论如何得在铃响前走进学校的大门。
我们从窗口探出头去，
微笑着
脸上流露对大步迈向学校去学取本领的孩子们的敬意！
教学对象：四年级学生
教学活动：
第一阶段：理解性对读
绘本原文：
小阿力要上学啰！多开心啊！但是小阿力心里还是有点点不安。
星期天的早晨，小阿力一点儿也不想吃早餐，他只是不停地想着那个超级大的学校和学校里那么多的大哥哥和大姐姐们。
于是 ，小阿力开始希望，要是能一直和妈妈待在家里该有多好啊。
“你就像一只不愿意离开巢的小小鸟啊！”小阿力的妈妈一边说着，一边紧紧地抱住了他。
1.提问：你们愿意上学吗？为什么？
2.提问：同学们，请你们想一想，自己刚上幼儿园的时候，是想来上学的么？（这个问题可以取舍，根据课堂动态）
3.今天，我们要一起来看看“小阿力的上学记——小阿力的大学校。（题目、封面进行内容的揣测。）
绘本原文：
小阿力把吃剩的早餐带到花园，放在喂食台上，等小鸟朋友们来吃。
小鸟们都不怕小阿力，因为小阿力不但像它们一样小，还知道怎么一动不动地站着。
小阿力认得各种小鸟。他替每只小鸟画了像，贴在厨房的墙上，他的妈妈还帮他写上小鸟的名字。
乌鸦、椋鸟、鸽子、歌鸫 、麻雀。
这个星期天的早晨，小阿力跟小鸟们诉说他的心事。小阿力告诉小鸟们他要上学了。
小阿力告诉小鸟们他好担心会在学校里迷路，说不定还会忍不住哭起来。
小阿力告诉小鸟，妈妈买给他的新鞋子有好难系的鞋带。
“我多么希望自己是一只鸟啊！”小阿力说，“那样，我就再也不用担心上学的事或麻烦的鞋带了。”
1.小阿力上学了，他是什么心情？你怎么知道的？
2.为什么小阿力不开学？
共思、共讨、共表达
绘本原文：
忽然，小鸟们骚动了起来。小阿力看到地上有一只新来的鸟儿，那是一只好小、好小的麻雀，其他的小鸟正在啄它，想把它赶走。
小麻雀还不太会飞，也还不懂得怎么照顾自己。
这是小阿力见过最小、最脏、最瘦弱，也最灰头土脸的小鸟了。小阿力赶紧叫妈妈过来。
小阿力的妈妈跑过来，挥手赶走了其他的小鸟，然后把小麻雀捧进屋里。
厨房里很暖和， 小麻雀却仍然浑身颤抖，小阿力找来装新鞋的盒子。
他用棉花铺了一张床，轻轻地把小麻雀放进去，小阿力感觉到小麻雀的心正砰砰地跳着。
然后，小阿力给小麻雀一碗水和一小块面包，但是小麻雀一点儿没吃。
于是，小阿力坐下来，轻声地跟小麻雀说话。
一整天，小麻雀都待在盒子里，骨碌骨碌转动的大眼睛一直望着小阿力。
1.小阿力是怎样着顾小鸟的？
学生举手交流梳理过程
2.小阿力为什么拿着盒子跑过来？
3.小阿力为什么轻声跟小鸟说？
（聚焦动作，思原因）
绘本原文：
小阿力一直担心着上学的事。第二天，天还没有亮他就爬起来了。
小阿力已经把小麻雀的事忘得一干二净。他走进厨房的时候，看见小麻雀已经自己跳出鞋盒，稳稳地站在地板的正中央。
“它一定是觉得好多了。”妈妈说，“我想我们该让它走了。”就像小阿力一样，这只小鸟也该飞向广大的世界了。
于是，小阿力温柔地捧起小麻雀，打开窗户。小阿力轻声地说：“小麻雀，你飞走了，要像我一样，好好照顾自己。”
小麻雀仰着头看着小阿力，好像听懂了小阿力说的话，一转身跳上窗台，乘着风飞上了天。
1、小鸟飞向蓝天，它的心情一定是？那小阿力呢？
绘本原文：
……
1.小阿力在学校的心情怎么样？你是怎么知道的？
2．小阿力是怎么克服自己不想上学的种种困难？
第二阶段：空白式补思
第一处：
这个星期天的早晨，小阿力跟小鸟们诉说他的心事。小阿力告诉小鸟们他要上学了。
小阿力告诉小鸟们他好担心会在学校里迷路，说不定还会忍不住哭起来。
小阿力告诉小鸟，妈妈买给他的新鞋子有好难系的鞋带。
提问：小阿力还会和小鸟们诉说关于上学的什么心事呢？
第二处：
厨房里很暖和， 小麻雀却仍然浑身颤抖，小阿力找来装新鞋的盒子。
他用棉花铺了一张床，轻轻地把小麻雀放进去，小阿力感觉到小麻雀的心正砰砰地跳着。
然后，小阿力给小麻雀一碗水和一小块面包，但是小麻雀一点儿没吃。
于是，小阿力坐下来，轻声地跟小麻雀说话。
提问：小鸟（小麻雀）和新鞋盒，你能想到什么？
（家长，为孩子准备好了应该准备的一切，却唯独忘了站在孩子的立场上去想。）
第三处：
小阿力有没有受到小鸟的影响？如果有，那对小阿力的影响是什么？
第三阶段：聚焦恐惧，谈方法
那天晚上，小阿力做了一个很可怕的梦，他梦到自己是一只不会飞的小小鸟，其他的鸟都来欺负他。
小阿力为什么会做这样的“可怕的梦”？
面对未知的恐惧，你会怎么办？
认识到自己的恐惧是正常的，去抱抱家长、和家长进行沟通交流。
转移注意力，从他物吸取力量。
提前去未知（学校）熟悉花花草草木木。
最后，师生共同诵读绘本。
小结：三年级的孩子，基本上没有了入学的恐惧，即使寒暑假作业没写完，依旧有勇气来学校。那三年级的孩子，从《小阿力的大学校》里应该主要从里面吸取“面对未知的恐惧，我该如何应对？”第一二阶段，是本绘本的略过点，点到为止，让孩子进行思考，为第三阶段内化理解做准备。第三阶段，以教师引导为主，试着去窜连前因后果，引出克服自我恐惧的方法。当然，这篇文章把第一二阶段侧重了，除此之外，还只是空想，如果是实录聚焦第三阶段书写就会好一些。
2021年9月5日