《儿童行为的塑造与矫正》之三

        《儿童行为的塑造与矫正》的基本原则的正增强，开篇就通过《一条腿》告诉我们管教学徒的方法没有别的法子，只要能够及时拍手就好了。

        在日常生活中，每个孩子都会做出得体、令父母肯定，使师长欣慰的事儿。就连那些平常被视为表现最差、最坏的孩子，也不是完全一无所取。身为父母和师长者，若能随时注意，当儿童表现良好时，及时予以激励，那么也就抓住培养孩子的要领了。

        正增强理论来自斯金纳的白鼠实验。这项实验旨在学习以酬赏的方式来养成某种行为， 这属于操性相制约学习。也就是说酬赏以白鼠的行为来决定，愁上行为，能否产生并加以维持，完全依赖行为的后果满意与否。

      学习历程需要有唯一刺激的情境，当行为产生与立即效果发生密切关系时，则反映出现机率增高，这样增强的观念因之而生。而立即效果则对行为有增强的作用，而且有长期影响。

        因为好听的或鼓励性的话语能让人精神愉悦， 所以对孩子来说，给予肯定的评价和令人鼓舞的重视，都会令人心中暗喜，表现的更好。心理学家很早就在研究“人类行为”，指出除了一些反射动作外，其他行为几乎都受个体心愿所控制，所以称之为操作性行为。操作性行为即是受个体心愿所控制，且涉及也较复杂。需要的满足，有的这一次给有得罪他人家长会老师若能掌握这一重点单加样用，则对子女和学生行为的塑造和改变将有莫大注意。子女和学生某种行为值得注意或复合期望时，立即给予奖励你满足他的需要，个体获得奖赏后，就会重复该项行为，以期再次获得更多的奖励。

        不要小看极平常的小小的良好行为，只要我们能够抓住要领，适时地予以鼓励，区区一张奖励色纸，一个小奖贴，一个奖励小星星，都可以帮助孩子继续增强良好的行为。这种。个体在某一条件下做某种事情，如果获得满意结果，下次遇到相同情况时在做这件事情的几率就会提高的历程。心理学上称为增强， 此种令个体满意的东西，不管是物质的或者是精神的，均称为增强物。所以个体行为倾向因获得增强物而增加其强度的过程即增强。