2022-04-08

今天无意看到了何捷老师《刷子李》的课堂实录，简直是雪中送炭啊！一直好奇，怎么把课文和习作高效的结合起来，更好的促进学生习作能力的提高，看完实录，心中有了一点答案。

《刷子李》是习作单元的第二篇文章，在第一篇《人物描写一组》中，我们通过《摔跤》学习了人物连续性动作，重点感受短时间内不同阶段不同的动作变化，并且结合之前的习作三对其进行了补充，修改。在《两茎灯草》中，通过对不同人物开口说话之后主人公不同的变化，突出人物特点。《刷子李》怎么融合习作呢？

何老师先引导孩子们品析对于刷子李正面描写的句子，引导孩子们发现，批注，比如“黑子黑裤”这是衣着，比如“给您刷屋子”从“您”感受到客户并且了解对他的评价，从他给自己制定的规矩知道他对自己的要求很高。接着总结：描写一个人物，可以从外貌、衣着、客人评价、自我要求等方面来表现他的技艺高超！

之后关注第五自然段中间，关于刷子李刷墙时的句子，学生赏析，批注，交流、展示之后明白，原来还可以从颜色（白的清爽，白的透亮，雪白）动作（悠然摆来，悠然摆去）声音“啪啪作响”等方面来进行正面的具体描述。

同时，我个人还关注到了第五自然段的特殊句式“谁能一滴不掉？刷子李拿起刷子就像没蘸浆似的……”这样通过特殊句式问句把两种不同的人进行对比，更能凸显人物的特点。

以后，引导孩子们结合自己的情况，用自己学习到的方法，结合自己关注到的喜欢的句子，适当的进行仿写，之后进行补充，再次修改。