理论篇-兴趣和情绪

      学龄前孩子喜欢看动画片，喜欢游戏，喜欢模仿，喜欢手工，喜爱跑跳等等。我们常用兴趣来解释这一行为。说孩子对某些事情感兴趣。兴趣是由内外两个因素构成：一是个体内在的需要，二是外界的人或事物具有满足个体内在需要的价值。如学龄前儿童有求知的要求，表现为对事物充满好奇心。

      兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由外界事物或活动本身的性质引起的,如学前儿童对动画片的兴趣;间接兴趣是由活动的结果的工具性价值引起的，如果认识到学好外语很有兴趣，好玩。因而对学习外语感兴趣。学龄前儿童因认知发展的限制,其学习兴趣主要是直接兴趣。间接兴趣随年龄增长而提高。

      我们知道从事与自己兴趣一致的活动便感到轻松和愉快,凡是从事与自己的兴趣不一致的活动便会感到厌烦和劳累。因此，家长深谙培养孩子学习兴趣的重要性。“兴趣是最好的老师。”在培养兴趣时应注意两点:第一，人的学习兴趣总是与人的能力密不可分。做家长的只要仔细观察就可发现，凡是孩子感兴趣的活动,总是在这方面表现出某种潜在能力，孩子在某项活动中由于表现较好,得到身边人的赞扬，他将对该项活动表现出兴趣，如此良性循环,因能力而导致兴趣因兴趣而导致满足和能力提高。第二，所谓培养孩子的兴趣主要指间接兴趣。学龄前儿童不易认识活动结果的价值,包括它们对个人和对社会的价值。因此，间接兴趣的培养是一个逐渐发展的过程。