融合教育研讨活动学习心得

2019年5月28日上午，有幸参加了在雁田小学举办的东南临深片区融合教育课堂教学专题研讨活动。会上，首先听了一节融合教育音乐课课例《甜甜的秘密》 ，上课老师温柔、亲切的带领孩子们感受音乐的美妙，并时刻关注问题学生，关注学生的课堂表现，关注学生的情绪。接下来，由广州市傑锐思教育创始人刘劲老师带来的融合教育专题讲座——ADHD 学生教学支持策略。

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融合教育，是继「回归主流」教育理念后的全新特殊教育理论，但是，它的教育方式是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，所以我们可以看见融合班的教室和一般小学教室的摆设不一样，不是排排坐的对着黑板、看着老师，而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。所以不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是唯一的指针，而是适才适能的快乐学习。针对现在的教育情况，刘劲老师提出了ADHD 的教学策略。

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ADHD 指的是注意力缺陷，有多动障碍的孩子，我们班黄海峰，黄彬桓同学就是典型的ADHD儿童。他的表现在于注意力分散甚至缺陷，记忆力差很容易遗忘，思维能力差，多动好动坐不住。根据刘劲老师的讲解，再结合我们班同学的情况，针对ADHD儿童可以采取以下措施：

1.注意力集中的培养

可以采用如强化奖励法、代币奖励法等各种办法，能够大大减少儿童注意力不集中、多动与冲动行为。在平时教学中，教师应该做到：(1)课堂设计，尽量形式多样有趣，能吸引住孩子;(2)语言尽可能优美，抑扬顿挫;(3)对学生的评价应该很有鼓励性和启发性，不伤害学生的自尊心;(4)对于教室环境的设计，尽量简单，减少无关因素对孩子注意力的干扰。

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2.记忆力的培养记忆力的培养其实就是和遗忘作斗争。心理学上早就对遗忘问题进行了系统的研究试验，心理学家艾宾浩斯的研究显示了遗忘规律：起初快，后来逐渐变慢，也就是遗忘是先快后慢，先多后少。根据这个规律，在培养孩子记忆力的时候，我们可以采取不间断地重复，隔两天复习一次，隔一周，隔一个月甚至隔三个月再复习，这样就能起到强化作用。比如：在单词记忆这方面，教师应该根据遗忘规律有计划有目的的帮助学生记忆单词，分类记忆。

总之，针对问题学生老师要多关心、关爱，并在关注的同时尊重学生意愿，平等、公平、公正的对待每一个孩子。

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