闫贵忠老师线下课

闫贵忠老师玉泉区图书馆演讲（一）

原创： 志正书院  志正书院  1周前

编辑：刘娜

制作：张丽笳

图片发自App

闫贵忠老师玉泉区图书馆演讲（一）

主题：“玉泉之声”---国学大讲堂

主办:呼和浩特市玉泉区图书馆

承办:呼和浩特国学教育研究会

演讲主题：生命之道

整理：刘娜    时间：2019.7.20       

      我们今天有机缘坐在一起，聊一聊有关孩子成长，家庭教育，传统文化这一系列的话题。对我来说好长时间也没有感受这个过程了，刚才这个过程（主办方进行了诵读、茶道、礼仪等表演）让我想到两个字，一个神，一个形。

        形而上的是神，形而下的是形。这个世界是由神和形构成的。能看得见的，摸得着的，就像刚才敬茶的过程，礼仪的过程，还有诵读《大学》的这个过程，都是能看得见的、感受得到的这么一个过程，这是形而下的，器的层面上。

        不能说形而下不重要。感受一下形的过程，让我又意识到了神的价值。每一次当我面对那些看不见的神的内容的时候，又让我感受到形的价值，我总是有意无意地感受事物一体的两面。《黄帝内经》里讲粗守形，上守神，大概意思就是方向是看不见的，方式是能感受得到的。就像刚才一个小时的过程，阅读训练也好，诵读《大学》也好，茶道礼仪也好，感受到的这叫形式、方式、方法。

        而另外一个看不见摸不着但又确实存在的东西，那个就是方向。这让我想到《中庸》里面的一句话，叫万物并育而不相害，道并行而不相悖。什么意思呢？这个人走这条道，那个人走那条道，每一条道都有价值，你不能因为自己走的这条道否定别人走的另外的道。说的严重一点，我们社会上扫黑除恶，不能说人家不是道。所以我们中国是一个讲道的国家。我们这个民族是一个讲道的民族。       

      回到我们家庭教育这里来，我能不能说某一条道是绝对正确的，另外一条道是完全错误的，不能这样想问题，我们最要紧的是找到自己是在哪条道上。自己走在哪条道上这个可能对每一个人都是一个考验。虽然我们都是三十、四十、五十岁的人了，我们前半生走的是什么道，后半生走的是什么道。这个道是比较难弄的，所以我们有学道、修道、悟道、了道、成道、弘道……这么多与道相关的说法。       

      今天我们面对这么大的一个话题——生命之道，这个话题是大而无外，小而无内，这对我们每个人来说都是有价值的。围绕着这个主题，会产生三个问题，哪三个问题呢？

        第一生命之道到底是什么。第二，生命之道是从哪来的。第三生命之道有什么用。主题是一个，问题是三个，这是一种思维方式。有了这个基础，我们就可以漫谈了，形式上很散漫，但主题非常明确。       

        文化和教育放到一起，就相当于两口子，文化是看不见的、形而上的、学问类的东西，属于阳性，他就是这两口子中的男方。教育是一种实践，一种担当。所以文化和教育的关系就类似于一对夫妻。

        一个人在文化方面开拓、创新、探索，在一片看不见的世界打开一片新天地，后面我们的教育跟上就承载着有缘人，这个有缘人不一定是下一代小孩儿，也可能是你的同学、朋友、亲人，因为你的担当，受到你的影响，他们能发生一些由内而外的变化，这都是有教育的意义。但这个前提是你得有这个状态。状态从哪来呢，从对文化的探索个思考来。

        生命之道是一个什么样的概念呢？是一个文化性的概念。这个文化概念从哪来呢？毛泽东主席讲，从实践中来，到实践中去。我们这里讲的实践是教育实践。

        所有的文化圣贤，不论是东方的还是西方的，从孔孟老庄这些圣贤，到亚里士多德、苏格拉底、柏拉图这些圣贤，所有这些一流的人，这些大师，都是搞教育的。到后来的宋明的朱熹、王阳明都是搞教育的。这个文化思考是从哪来的，我们如何形成了如此丰富的精神内涵？都是从教育实践出发，一点一点形成的。

        这是由生命之道联想到文化和教育的关系。他们就是一对儿夫妻，这一对夫妻养育了一个民族的文明和未来。没有这对夫妻，这个民族就不可能生生不息，这个民族就不可能长生久视、死而不亡。正因为这样，才有了其他各种各样的行业和事业，这都相当于文化与教育这对夫妻的子女。包括政治行业，没有教育就没有政治。所以今天政治方面的问题，经济方面的问题。各种各样的问题，归根结底是教育的问题。是教育不行导致出来的人不行。教育一旦出了问题，影响我们人世间所有的行业。教育如果不出问题的话，那我们这个社会所有的行业都不会出太大的问题。所以教育更具有根本性，更具有前瞻性，更具有战略性。所以为什么每一代国家领导人都要把教育放在优先发展的战略高度。       

        生命我们都知道，生命就是讲大活人。因为我们是用教育的眼光来看生命这两个字，如果以一个生物学家或人类学家的眼光来看的话，世界万物都是生命，小猫小狗也是生命，花花草草都是生命，我们站在教育角度来看，就看见大活人这个生命，其他的先放在那里，我们存而不论。

        所以我们一提起生命，就是站在教育的角度来看大活人，提起生命，我们首先想到的就是婴幼儿、童年、少年、青年、中年、老年这一系列的生命过程。

        我本人在教育上三十多年的探索和实践，直到今天，自己形成了一种教育情怀，经常跟身边的人谈，我说我这一辈子就是要看一看到底能把哄娃娃这件事推动到什么程度。这就是我的教育情怀，他和身外的名利是没有关系的，能带来多少就带来多少，带不来我也不吃亏。我的事业就叫哄娃娃。能不能为这个国家，为这个民族的教育事业探索出至少是受一点启发的一条路。直到现在我干的就是这么一件事情。所以我们志正书院内部的老师，每天念叨的就是自己的后半辈子能不能稳定在哄娃娃这件事情上。我们的态度非常简单，没有规则，没有要求，就有这份心就足够了。

待续......