“成人教育”才是当前急需解决的教育问题

        关于教育的探讨，已成为当下一个主要的话题。每天谈到教育千万次，但真正触及教育本质的没几个。这些触及教育本质的看法与思想，每天又会被千千万万的人看到，但看后能真正理解的人少之又少，理解并付诸行动的更是凤毛麟角。

        什么样的目标导向，很大概率就会产生什么样的结果。当前的教育是基于工业化需要建立起来的，在满足现代工业、农业等技术人才的培养方面发挥了巨大的作用。但由于教育的惯性及目前用人单位招聘标准等导向影响，明确的目的性大有被功利性取代的趋势，以至于产生了好多教育困惑。

        诸如，北大学子弑母及复旦医学研究生投毒等极端现象，屡制不止的补课现象、部分家长通过报班等揠苗助长的现象。还有，低文凭老板领导高文凭职员的现象（尽管我并不认为读书无用，也未对这一现象的具体数据多做考证，但现实中不乏这样的例子）。以及，物质生活不断提高的情况下，人们幸福感的降低等等。

        这些问题困扰着我，长时间难以释怀。今天，这个结终于得以解开。为我解惑的是两本书、一个视频。两本书是马丁·塞利格曼的《活出最快乐的自己》、《费曼讲演录:一个平民科学家的思想》。一个视频是《精彩一课》中王德峰老师关于教育的演讲。

        那么，一个心理学家、一个科学家、一个哲学老师会对教育有什么启发呢？

        先看看塞利格曼对人类产生抑郁原因的分析:一、自我意识的膨胀造成个人主义的抬头。自我越膨胀，欲望越强，期望越高，面临失败时失望就越大，个体就越无助；二、公共意识的薄弱使人们变得越来越冷漠，对社会事件无动于衷，觉得失去了生活的意义和希望，甚至对国家、家庭和宗教这些精神居所也失去了期望、信任和信仰；三、自尊运动中人们对自尊的过度强调和培养与当前社会现实有些脱节。高自尊一旦与真实的社会脱轨，就极其容易产生抑郁与暴力。这三点是造成抑郁的具体原因，造成抑郁的内在机制是习得性无助。

        再看王德峰的看法:人文关怀是为人师的第一前提；教育的活动本身就是一种人文的活动——人文精神的活动，是人面对人而不是人面对容器；只要是一个真正关注教育的民族，它总是把教育看成是理想主义的事业；在教育的讨论中，一定要坚决地拒绝功能主意、工具主意态度；工具主意态度终将会把教育搞成一种产业，它作为整个社会的经济利益体系的一个成员，不可能跟整个社会的利益体系保持足够的距离。

        对于费曼，我们常常视其为科学家，其实他对哲学也有深层次的理解。在谈到科学的不确定性的演讲中有这样一段描述:“但是，这种做事的能力却并不附带如何运用它，是用它来为善还是为恶的说明，因此结果是好是坏全在于如何运用它。我们都乐见改进生产工艺，但由此却带来了自动化的问题；我们都对医学的发展感到满意，但转眼就为新生儿的数量之多感到担忧，担心因为疾病的灭绝而没有人死亡。还有，同样是掌握了细菌知识，有些人则躲在秘密实验室中拼命工作，以期培养出没人能对付的病菌。我们为航空运输业的发展感到高兴，那些大飞机真是令人印象深刻，但我们也意识到空战的恐怖。我们对国家间的通信能力感到欢欣鼓舞，接着却担心容易被监听。我们对人类进入太空感到兴奋不已，但这一领域无疑也将遇到麻烦。所有这些不平衡中，最有名的当属核能的发展以及由此带来的明显问题了。”

        他们的观点、领域各有侧重，但对知识的获取与应用的判断是一致的。那就是知识是用来用的，是人在用知识，用好用坏全在于人。

        在回到我们的教育中来，教育本身有两层意思，一是教、一是育，教是手段，育是目的。教什么呢，过去是教书，现在是教知识，还包括一项绝对不应被忽视的教如何做人。育什么呢，育的是人，育什么样的人并不是一个简单的事情，它需要人文关怀、心理疏导、科学思维的养成。

        教育、教育，教与育本就不能分开。而我们现在的教育从某种程度上讲，只能说是完成了教的一部分，是缺少了教如何做人后的教。这样的教培养出来的是一群有血有肉但及易人格缺失的容器，而这绝不是我们希望看到的育的目的。

        我们讲德智体美劳全面发展，但实际应用中能落实到什么程度则另当别论。每天听到的、看到的常常是焦虑的家长、忙碌的教师、叛逆的孩子。一边是人才的不足，一边是牵一发动全身的工作压力。为什么会这样，是因为个人主义物质追求的无限放大掩盖了人们内心世界最本源的精神需求。如何改善这一现状，还得从教育开始。

        教育是大人在教，孩子在学，大人主动孩子被动，大人错了孩子也得跟着错，不跟就是叛逆。可这样对吗？我们常说人之初性本善，孩子就像一张白纸，蓝图由孩子完成，但框架得我们给。孩子将来的格局，反映的是眼下我们的眼见。要想教育孩子成人，首先要教育参与教育的成人学会教育。

        “”成人教育”才是当前急需解决的教育问题，这里的成人教育包括但不限于成人高考之类的成人教育，更应是提升整个成人世界人文素养、文化底蕴的成人教育。

        （关于教育，始终认为欲速则不达，百年树人没有捷径可走。为了孩子的未来，请大家多些耐心）