小学教师要做好学生阅读的角色——兴成长计划学习体会

      今年的暑假是一个与以往不同暑假，不再是出去旅游混日子，不再是靠电视剧打发时间，今年还没有放假，上级部门就给已经帮我们想好了怎样过暑假。下载APP注册账号，学校还委派了年轻教师专门教我们这些老家伙，怎样具体操作，学习听课打卡，投稿上传。不知不觉已经听完三节课了，每节课时朝莉老师都给我们做耐心的讲解，时老师用她甜美的声音感染着我，用她质朴的语音吸引着我，用她切合实际的内容引领着我学习的欲望，每节课都听得我意犹未尽，非常感谢时老师，也非常感谢主办方这么好的创意，让我这个暑假过得意义非凡。听了时老师的课我受益匪浅。

        一，教师是阅读的引领者。

      一篇好文章，教师要针对各年段分配给学生，低年级以共读为主，中年级以自读为主。在低年级阅读中教师要安排学生阅读前问题提示，让学生按要求读，有目的的去读。中高年段，学生除了完成低年级的要求外 ，还要有自我创新，可以质疑，这样就要求阅读课的教师要预设各种问题，以备不时之需，与学生一起共同完成阅读任务。

        二，教师是阅读的倡导者。

      学生阅读不是在故事中穿梭内容，而是在内容中悟道人生，低中年级的学生可能还不能完全读懂其中的道理，所以教师在布置阅读之前要对文章做一个大体的简单扼要概括，这样有利于学生有目的的去领悟文章的思想内涵，正如时老师所言:在书中寻找一段经历与一个自我，为生命的成长汲取营养。同时还要求教师不要把阅读课上成了语文课，不能完全按语文课的要求面面俱到，只要阅读能完成一个方面的要求就即可。

        三，教师是阅读的践行者

      要想让学生去阅读懂一篇文章，首先教师要先读，走在学生之前读好读懂读明白。每一篇故事也好，散文也罢，它都有自己的核心内容，读文章要善于挖掘其内涵，而不是看看热闹就算完事，而是从故事内容中领悟做人做事的道理，所以，教师在布置学生阅读之前，教师就要先读好这篇文章，这是学生阅读前教师该完成的任务。只有这样教师才能在指导总结时有发言权。所以，学生要读，教师更要读，而且教师的读要囊括学生的全部阅读。阅读量更大更丰富。

        学习三周了，收益很多，因为语言笨拙，只会说出一点点体会，相信在时老师的带领下，下学期开学后，我们会以崭新的理念引领，倡导，践行我们的阅读课。