《数学：关键发展指标与支持性教学策略》读书打卡day66

使用数字：在没有变数的情况下对数量进行直观的判断，理解数字代表物体的数量，掌握一一对应的关系，以及点数。

排序物品：按照尺寸、年龄、响度、颜色深浅等不同的层级属性对事物进行排序。例如，按从大到小的顺序将罐子挂在钉板上。

在空间中操作：排列物体，理解人体如何与周围环境相关，将物体组合在一起，又将他们分开，并理解方向和位置概念。例如，将最宽的积木放在塔的底部、拼拼图、在桌子下面建造一个藏身处。

比较数量：识别更大、更小、更多、更少、最少，等等比；较连续材料和离散物体的数量。例如，把沙子堆成大小不同的沙子蛋糕；点数纽扣，看看是自己的还是朋友的衬衫前面的纽扣更多。

识别规律：识别、复制、拓展和创建模式，识别物体和事件的规律性及重复性，根据观察到的模式进行预测。例如，贴一排红色和蓝色交替的圆圈，知道一日常规中户外活动时间总是在餐点之后。