我的修炼之路2

今天开文，记录我对C的教育。

C现在是班上最让我头痛的孩子，没有之一。

不必说他每次不带“xx的一封信”回去（每一次他都没交回执，必须要我叫同学看着他放进书包，还要打电话叫他爷爷注意要签名放进书包，第二天早上才有可能收到他的回执）不必说他天天是欠交作业，更不必说他天天的课堂纪律，单是每天惹的事，都够装满一箩筐了。

爷爷带着他，妈妈在另一座城市，无论什么通知什么需要配合做的事情，我猜她现在几乎不看了。因为我现在找的都是爷爷。从没见她主动接过龙。

我现在把他放在第七组第四？五？位。这周开始三天，他都出奇得安静，原来是在看课外书。好吧，只要不闹，就是好事。

过够书瘾，昨天他开始闹了，助手说他没带校卡还骂人被扣了4分。我让他来办公室把事情写下来，他写了一个下午，写了几行小动物……今天上课又跟隔壁的L闹，我让他去办公室抄课文，一个早上，没看见一个字，说那张纸不见了，放学让他在我身边抄，在玩笔，在动来动去，一个多钟，写了几个字……

这次考试他考了二十几分，作文还是我特别交代要写才写了两行的……他不是不会写的……

面对他，我已经平静了很多……

上课又出位，又说话，乱丢东西，上周五狠狠批评了他一顿，有多狠批多狠。

待到周日补课那天，他也上来讲了，看过的书中我最喜欢的一个角色，我照样也奖励了他。同学们都静静地听他讲《猫武士》，这时的他，是发光的。“还有人要分享吗？”他高高举起了手，我当时也转不过来，问了两遍还看到他的手才叫他了。周围同学不相信地议论：“c？”得到同意，他上来就开始淡定地讲，没有结巴，没有紧张，没有不知道讲什么，非常流利，思路清晰，直到他流利地讲完，同学们给了他热烈的掌声，再问时孩子们都纷纷举起了手。得到大家的肯定，他脸上有点笑容，但还看得出是比较淡定的（平时被批评了也是很淡定……）他确实讲都比其他一些人都好。

到周二，他拽了一下梁，梁眼睛刚好磕到强边，缝了几针。那天我批评他，他说他妈妈昨晚回来了，我让他叫他妈妈有空晚上过来学习找我。我把他的检讨书发给他妈妈，没有回音。第二天我把梁缝针的结果告诉他妈妈，他妈妈问我怎么回事，我再次把他的检讨书发给他妈妈。他妈妈说今天已经离开出去工作了。

有天早上，他的名字和其他几个孩子的名字被出现在黑板上。我悄悄记在心里。

没过多久，黑板布不见了，一开始是C拿来扔玩，后来也是他弄不见的，另外几个也是那次曾被记过名字的。我找了c，让他把黑板布找回来，与隔壁班一个孩子（那天早上，那孩子的班主任还说他与我班的c玩闹，我也只记着，过了一节课，发现黑板布不见了，一问就问到他俩身上，任何小事都不可小看，特别对象是调皮生，很可能引发一些不愉快的事情！）看着他到楼下去找去问，刚好我有空，眼神如影随形，他们不敢放弃，去花坛找，去垃圾桶找，去教室的前前后后位置找，把能找过的地方都找过了，好几次想放弃看着我铁一般硬硬地站在走廊上，明知无果也只好“努力”去找，翻找了整整一节课，最后下课回到教室，我让他们在教室找，隔壁的那位回到他自己教室“找”，当然不再见人了。我再次问了c还有哪些人是跟他一起玩扔的，不意外，曾被记名的都有份，让他们一起在教室又找了一圈，最后还是没找到。我让c今天想办法负责把黑板擦干净，下次回校带块布回。我上课时需要擦黑板时让他上来把黑板擦干净，下课时我在教室也叫他擦黑板。如此行动之下，隔了周末下次回校，他真的记得把布带回校了！

之后的早上，我进办公室前，都瞥一眼教室门口，再没人在外面玩闹。c行为也收敛了很多，上课不再出位扔纸什么的。而且他迷上了看书（经常时不时他都有看书的，这是我很满意的地方）。

这次的习题他做得比较多了，我数了数，得分终于又有三十几了，不再是十几。于是便找个机会让他把会做的再补做，作文也写：“你看啊，这些题能得三十几，写个作文二十几，那就有六十了。”我点了点作文格纸的中间位置：“你写到这，我给你六十。”“我能写完。写爆格呢？”“也是六十。”我顿了下。其实是不相信他能写爆格。甚至对于写到中间，我都认为已经提高了标准，能写四五行就不错了……上课时让他写，当然是没写的。放学后让他在我身边写，，居然真写满格了！！！还写得不错哇！！！语句通顺，抓住了重点。人物语言标点不正确而已……这太感动了！！！！！！