《园丁与木匠》读书札记

养育孩子是人类工程中最根本、最深刻、最宝贵的一部分。它不是做木匠活，誓要将孩子按照明确的模样去雕琢。相反，为人父母就像在园子里种花，旨在为孩子提供一个健康、强大、多样的生态系统，让他们自己创造具有无限可能的未来。

1、作为班主任，我们更希望学生们听话，可是我们有时候却忽略了孩子成长的规律：混乱是孩子生活的主旋律。身为教育者，我们的天职并不是塑造孩子的人生，而是爱孩子，理解、尊重孩子的意愿，为孩子提供安全的环境，让他们可以无所顾忌的提出前所未有的想法，做出意料之外的行动。与此同时，引导孩子从无序的探索转向有序。

2、方向错了，所有的努力都是白费。当我们试图有意识地将孩子塑造成某种特定的样子是徒劳的，也会产生很强的自我挫败感。世界不断在变化，我们不可能事先知道未来的孩子将面临怎样前有未有的挑战。以我们自己的样子或者当前理想中的样子来塑造他们，可能会使他们无法适应未来的变化。

3、父母有时候太享受被需要，而忽略了孩子独立的需要。依赖和独立是“爱的悖论”第一种紧张关系，父母和其他照顾者必须对完全依赖他人的婴儿负责，同时也必须将那个完全依赖别人的小生物转化为一个完全独立自主的成年人。

4、“学习的悖论”第一种紧张关系是玩耍和工作，孩子是通过玩耍来学习的。人总是要在被压抑中找到出口，应试教育中孩子玩耍的天性一旦被压抑，到了大学，没有了应试的压力，很多学生会走向另一个极端——在最应该学习的阶段变成疯狂地玩乐，这也算是一种弥补吧。

5、照顾孩子就像照顾花园，做父母就像做一个园丁，作为老师亦是如此。父母们和老师们应该养点花草，这样更能理解如何教育孩子。

6、优秀的园丁致力于创造肥沃的土壤，以涵养整个生态系统，其中不同的植物具有不同的优势和美丽，同时也具有不同的弱点和生长困难。作为老师，要承认和尊重孩子的良莠不齐。

7、教养理论生成，父母行为的每项差别都会定向影响孩子今后的性格。太精细，事事上心；或者太粗放，放任不管，皆不可取。我们往往容易走向极端，中和平衡是最难的。