作业危机

期末复习期间，老师布置的复习作业有一半的学生没有写，老师气急败坏，让没有写作业的学生站起来，可站起来的学生屈指可数。短暂的沉默后，老师便以诚信为题开始了爱与恨交织的说教，结果可想而知，估计还在学生心中埋下了“远离老师、讨厌老师”的坏种子，真真是得不偿失！

课下，老师思前想后，悔恨之意立即涌上心头，冲动是魔鬼，真是悔不当初，然事已至此，唯有想法弥补，毕竟知错能改也是好老师。

经过思考以及恩师（梅姐、师傅）的指点，我想了一套既有认错意识又有教育效果的说辞，先私下找了几个学生就作业事件了解情况，进行交流。有感情的加分，单独的交流还是比较成功，我随即又在下次课上当着全班学生的面进行了真诚的、深刻的认错与教育，最终取得了学生的原谅，学生也认识到了不写作业的惭愧与不对，师生关系正在慢慢修复中……

通过这次作业事件，我明白了很多，也学到了很多。

1、法不责众，因小失大

法不责众是指当某项行为具有一定的群体性或普遍性时，即使该行为含有某种不合法或不合理因素，法律对其也难予惩戒。（来源百度百科）

同理，如果未写作业的学生太多，就没必要在课上要求其全部站起来。退一步讲，学生都站起来了又怎样呢？即使教育也会伤及他们的自尊心，甚至使得他们破罐子破摔，那岂不因小失大。

2、动之以情，晓之以理

作业未写又没站起来的同学，说明他们还有羞耻心、自尊心，更有不甘心，此时老师需要换位思考，给初犯一次机会，但要明确告知他们：这个机会绝不是让你逃避惩罚的机会，而是相信你一定能更好的机会，请你不要辜负老师的信任。

学习是你们现阶段的大事，更是正事，正儿八经的事，更需要我们引起重视，抵制诱惑，努力学习。要知道优秀的人之所以优秀，不在于他多么聪明，仅仅只因为他比我们自律一点点，但就是这每一次的一点点，经年累月就会拉开差距。

回想疫情在家的日子，我们多么敬畏像钟南山、陈薇、张定宇这样的逆行者，敬畏他们用知识、用科学帮助人们战胜疫情，给出定心丸。作为学生，我们最敬畏的难道不应该是知识，是科学，更是信仰吗？而老师是知识的主要传递者，更应该值得你们敬畏！

这正是：

教育需要机智，三思后行便是。

于情于理于法，师生成长良方。