我在辅导女儿数学的过程中发现，一道题我讲得苦口婆心，口干舌燥，问她懂了没，她点头回答说：懂了懂了。
换个方式再问，同样类型的题，孩子就又做不出来了，于是，我就让女儿变身“小老师”，让她讲，我做那个笨笨的学生，这下，效果完全不一样了，她讲到被卡主住的地方，就会去绞尽脑汁地进行思考，讲着讲着一下子兴奋起来：“妈妈，你怎么这个都不懂？我知道了该怎么做了，我接着给你讲！”
金字塔学习原理告诉我们，教别人是最好的学习，知识留存率达到90%。
读书也是同样的道理，有人在听书平台上留言：这本书听了300多遍。乍一听，哇！感觉好佩服呀。仔细一想，为什么要听那么多遍呢？其实，就是没记住、没用上。
樊登老师在《如何读懂一本书》里开篇就告诉我们，讲书是最高效的沉浸式学习。
一、什么是沉浸式学习？
沉浸式阅读是对应观光式学习而言的。
想像一下，我们去一个风景区旅游，如果乘坐电瓶车浏览半个小时，这个就是观光式旅游，就是走马观花，兼有“到此一游”的慰藉。
以后看照片，可能都记不起来在哪个地方。
如果我们一路步行，抬头看看蓝天白云，俯首去听小溪的潺潺流水声，触摸一片树叶，巧遇抱着松果的小松鼠，这是一种多么美好的体验，相信这趟旅行会留下美好的而深刻地印象。观光式和沉浸式的旅游的感受完全不一样。
听书就像观光式旅游，而讲书就是能产生深刻体验的沉浸式学习。
二、为什么讲书是沉浸式学习的方法
1、讲书能锻炼一个人的“主人翁”意识。
讲书就是我要教别人，有句话说你要给别人一杯水，你自己得有一桶水。
我就需要把书读懂，读透，这时，就有了责任意识，就像樊登老师在书中说的，“没有意义，自己找；没有脉络，自己找。”遇到不理解的地方反复去读，去找生活中的案例，这样就不会读死书了。
如果准备参加咱们父母阅读帮的讲书，我读书的时候就会很主动，会一遍遍地翻书，去琢磨书中读了几遍都不太理解的一句话，去理解作者的意图、去思考怎么样才能让听的人更好地理解我讲的内容，以及怎么样把书里的有价值的地方分享给别人。
这样，也把被动阅读变成了主动阅读。
2、讲书是一种深度学习
凡是参加讲书活动的时候，我的提前要进行充分的准备，要花整块的时间认真、反复阅读书，把主要内容提炼出来，还要构思讲稿的坡道怎么设置，主体的框架怎么搭建才更清晰明了，案列该怎么样使用，故事该怎么去讲，哪样的语言更能让人听进去·······如此，“我大脑中寻找价值的雷达一直开着”，不断在这本书中反复搜寻。
3、讲书会让人进入“心流”状态。
在准备讲书稿的过程中，我会全神贯注、点滴入心，我的大脑不断进行摩擦，当大脑受到了足够多的挑战，我也就更容易记住书中的内容了。
有时写着写着，就把自己写嗨了，真的忘记时间、忘记自己，当一篇讲书稿呈现在眼前的时候，我感到酣畅淋漓，当我把它再讲出来，让别人哪怕有一点收获的时候，我都收获了成就感。
三、讲书最大的是受益者是讲书人
樊登老师说：“如果你现在还没有找到更好的学习方式，我强烈建议你开始讲书。”
讲书的时候，不得不逼迫自己去思考，这样，就会让大脑的神经元联系起来，大脑越用越灵。
讲书的时候，需要调动自己知识库里的各种知识和素材，再把它们串联起来，形成完整的逻辑闭环。
还可以提高快速归纳能力，清晰地论证能力。
讲书讲给谁呢？不一定要有很多的观众，我们可以讲给家人听，甚至讲给自己听，持续的讲书就需要我们持续的深度阅读，不断地积累和刻意练习会让我们的知识库越来越丰富。