“绘”思考超强阅读力2天复盘

    跟英杰老师学习，不仅仅是买他的课程来卖，更是学习她设计课程的思维逻辑。这次的“绘”思考超强阅读力设计的流程和清晰度依然惊艳到我。所以我用了1个半小时把两天的课程内容用笔记录下来。目的想看看老师的逻辑和设计技巧。

    第一部分

      老师用三个模型一五（用五星模型让大家了解思维导图，助力阅读），一十（用金字塔模型让大家了解有效阅读的十大表现），一魔方（用魔方的比喻，让大家了解阅读形式阅读方法以及阅读效果）。这三个模型让我知道了，阅读的重要性，阅读的方法，以及为啥使用思维导图作为阅读的工具。

      用1-3-3-3-1简单好记的数字让大家了解八块模块，24小时教学逻辑与教学技巧拆解：1一场经历8个地方的奇妙旅程（激发孩子阅读兴趣）3三个角色让孩子全情投入课程（分享官，时间郎，记录员。激起孩子的参与度）。3每个主题都有三个课时，都有清晰的定位（除了一和八模块）。第1课时：复习前一课深化，衔接，引入新内容。第2课时：阅读方法与工具案例分享，是正课和新课。第3课时：练习，实践与总结，讲新内容，复习与总结。3每课时都有三个教学阶段：开场-主体-结尾。第1课时的开场是破冰，主体是复习和深化，结尾是引出新内容。第2课时的开场是导入（第一课时的结尾），主体是阅读+方法，结尾是工具+举例，第3课时是开场是提问，主体是练习+实践，结尾总结+复习。1一条让课程火起来的暗线设计，这个暗线设计主要是辅助孩子练习。用1-3-3-3-1的方法把教学逻辑和教学技巧拆解的清清楚楚明明白白。

        教学设计七彩虹一共有7条线，第1个是主题线：内容的8个模块。第2个是目的线，每个主题下面都有一个目的。第3个是方法线：用什么样的方法帮助孩子，第4个是工具线：8大图示是工具。第5个是学习线：阅读的载体是选的书 ，是一条明线，主要功能是学习。第6条是实战线是另外选的蓝绿绘本，用的是暗线，贯穿于始终，主要功能是练习。第7个是游戏线，让孩子更加的沉浸式学习，激发兴趣。这七条线渗透八个模块当中，环环相扣，清晰有趣。

    第二部分：运用以上的逻辑，仔细分析8个模块

      第一模块：导图趣味阅读法。

        激发孩子的阅读兴趣，初步了解阅读的十大表现，了解用思维导图工具让阅读更有趣，用的理念是全方位联动阅读法。初识八大图示在阅读作用

      第八模块：主题阅读与延时

        第一 孩子学会了全方位的联动阅读法之后，对书籍进行多种分类，第二个对有兴趣的主题，做有目的的主题主图主题阅读，第三综合运用有效的阅读法。复习以上学习的八大图示，延伸阅读没有终点，阅读有无限的可能。学习新的工具括号图，认识和欣赏英式思维导图。与第一模块首尾呼应。

      从时间和工具上分析第二，三，四，五，六模块。

    有效的阅读需要在有三个部分第1个部分阅读前：需要联想+思考，第2部分个阅读中：分析+积累，第3个部分阅读后总结+延伸。

    第2模块：带着思考去读书

    是阅读前的准备：联想+思考。

    利用的工具是圆圈图。三个步骤。

        第1个步骤：一直问，看着封面一直提问。

        第2个步骤：五感法，看着封面跟自己的5种感觉联想起来发问。

        第3步步骤：两步走，导读前的发现与导图后的发现。

      通过圆圈图的工具，进行三个步骤，让孩子带着思考，带着兴趣，带着渴望来进行阅读。

    第三模块：画张图读懂人物。

      时间轴是阅读中：分析+积累。

      利用的工具是气泡图和双气泡图

    首先了解人物分析的7种常用的角度。两个维度：直接描述与间接描述。直接描述包括这个人说的话，做的动作，心里想的人的样，长的样子面部表情，间接描述这个人做的事儿，别人对他的评价。

    用气泡图对人物进行分析，用双气泡图对角色进行对比。

    在第三模块中用双气泡图也可以加入孩子与人物之间的对比，因此把阅读跟孩子自身联系了起来。

      第4模块制作故事的时间轴。

      时间轴是阅读中：分析加积累。

    利用的工具是流程图。

    首先让孩子了解故事内容分析的六大维度，就是5个W1H:when,where,who,what,why,how。

    第二会用故事小山坡梳理故事情节。

    第三可以独立梳理故事中的起承转合。

    在第4模块中，孩子通过流程图孩子了解了写故事的结构和框架。为阅读之后写作做准备。

  利用的辅助工具有圆圈图，气泡图，流程图，学习复流程图。

    第五模块：阅读回顾与表达

      时间轴是阅读后：总结+延伸。

      利用的辅助工具有圆圈图，气泡图，流程图，学习复流程图。

      在这个模块中，孩子要了解有效阅读的三能原则：能复述，能理解，能结合。读完故事完成的4个得：想得起，读得懂，悟得到，说得出。

    第六模块：好词妙语巧积累

      时间轴是阅读后：总结+延伸

      利用的工具：用圆圈图做辅助，展开联想。树型图进行分类积累，桥型图进行类比积累。

      这一模块中让孩子阅读后养成主动积累的好习惯。

    第七模块：创意阅读开脑图。

    时间轴是阅读后：总结+延伸。

    利用的工具有圆圈图，气泡图，桥型图，流程图。

    在这一模块中第一让孩子了解故事创编的特点，培养创编故事的意识。第二用4种图逐步展开故事的创编：用圆圈图对主题展开联想，用气泡图对主角综合描述描述，用桥型图对故事元素类比设计，用流程图设计故事的起承转合。第3个给予阅读激发灵感创编故事。

    从形式上分析8模块。

    老师教课的形式都是，让孩子用脑思考，动手画，然后再用口表达。实行全方位联动的阅读法动脑，动手和动口。

      从效果上分析8模块

      老师的目的是让孩子厄从学会阅读到自己悟到怎么阅读，然后到自己怎么能够阅读。真正让孩子学会有效阅读的十大表现：目标，记录，复复述，鉴赏，理解，概括，分析，联系，提问，创造。

  从老师开头到结尾，每一环都是环环相扣，没有一丝的偏离目标与效果。

    从孩子的角度：让孩子在兴趣中学会阅读理解阅读的思维方式。

    从认证讲师的角度：讲师理解了教学背后的课程设计和课程背后的逻辑，拆解的非常的清晰。上课时简单易行。

    感谢老师设计这么好的课程，造福孩子们。