传递知识，启迪智慧(一)

      在石家庄学习时，我仔细聆听着专家们数学核心素养的相关讲座，细细品味着一线优秀教师好吃又有营养的数学知识，这真是饕餮盛宴呀！回来后，我也用专家大师们经验和方法，在课堂上尝试着使用，同时更要让孩子们从内心真正体会到:学习是自己的事情！在他们成长的历程中，老师和家长是帮助他们成就更优秀的自己的！运用了一周的时间，感觉效果不错！因为每节下课后，孩子们都愿意围着我问问题了，比如王依然下课问我:老师，老师，你看别的面积单位都有简洁的字母形式，那公顷有没有字母形式呀?当时真把我问住了，于是我对他说，咱们一起猜猜好吗？我们都猜的是有，到底是什么呢？接着我就借助手机查了查，又和她一起读了读，哦原来是hm²。当我看着他们那一双双求知若渴的眼睛，我好开心，也好愿意帮助他们答疑解惑呀！

      钱守旺教授曾说，课堂上务必让做到五敢:敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错。因此在讲组合图形面积时，我尝试大胆放手，这节课的内容我完全交给学生，(学生已学会如何求长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积，也有分割转化的活动经验)，让他们充分经历独立思考、同桌交流、全班展示，没想到康茂源竟会突发奇想，讲到一种独特的算法:首先在图形中横着做一条辅助线，会分成两个长方形，然后将上面的长方形切割下来并拼在下面长方形的右面，这时会拼成一个长方形，长是(7+4=11米)，宽是3米，根据S=ab，可以求出其面积11x3=33平方米，更令我惊讶的是，巩方芮竟与康茂源产生了共情，她竟补充到:老师，这种方法必须考虑到，分成的这两个长方形的宽必须相等，只有这样才能拼成一个大长方形。听到这里我情不自禁地为她竖起了大拇指！同学们也不约而同地鼓起了掌声。另外赵安奇也为我们带来了一种独特的算法:在这个图形的右边又补上一个完全一样的梯形变成一个大长方形。还有一次在讲公顷、平方千米时，张嵩迪也与我产生了共情，没想到，他竟然说我想出题考考大家:每相邻两个面积单位之间的进率都是100，对吗?在孩子们的你问我答中攻克了本节课的难点及易错点。正是因为我的放，给孩子们自己动脑思考，动手操作机会，他们才会有与众不同的想法及算法；才会真正参与到课堂中来，成为学习的小主人。

   

图片发自App

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      今后的课堂上，我一定要大胆放手，不要抢孩子们的主角；给与学困生多一点爱心、耐心及宽容，允许他们的“不会”。