谢谢一路走来相遇的孩子们
文/徐立华
今天晚上听了第六届全人教育提名奖得主、潍坊优秀班主任陈孝花老师分享，陈老师分享的主题是:学生教我做老师。
从教32年的陈老师从四个方面分享了她在教育过程中的思考、探索、实践、成长的过程。
从陈老师的分享中，我感受到她对学生的爱，对教育的爱，对工作的执着追求。
她从与学生接触中的一个个故事入手，分享了自己在和孩子们打交道的过程中遇到的问题，自己的反思，自己的学习与不断的实践，一点点走出属于自己的路，也通过这条路惠及自己的学生、家长和他人共同成长。
我们常常听到有人感叹，“一个人一生中能遇到一个良师益友是幸运的。”而陈老师就是让学生感到有这样的老师，自己是何其幸运!
从陈老师的分享中，我认识到:
1.每个学生的心中都藏着天使的一面，只是我们外界的环境让他把自己的天使的特质深深埋藏在心底，因为他没有找到让他相信和感到安全的人释放真实的自己。就像一个说谎的孩子，我们看到的表面现象是他说谎，我们认为说谎是一种不好的品质，但是我们却没有认真思考他说谎背后的根源，找不到根源，我们就不能简单、随意地做出评判。
2.我们应该爱的是学生本身，而不是一个学生的行为表现。
这一点做起来特别难，当老师的，很容易会根据一个学生的行为表现来表达自己对他的情感，一个学生表现优秀，我们会情不自禁地表现出喜欢和满意，一个学生表现不好，我们也很容易地表现出生气和不满。所以学生在心里会感觉到老师爱的是他的行为而不是他这个人本身，他感受不到老师稳定而持续的爱，他会缺少安全感。
3.老师的言行对学生影响很大，有些学生对此很敏感，特别是在生活中缺少爱和安全感的孩子。
这一点我深有体会，一次带毕业班的时候，我在晚自习上进行单元测试 ，为了更好地巩固所复习的内容，我常常利用晚自习进行测试，然后当场就给学生做出批改，学生很喜欢这种巩固知识的测试方式。他们能及时发现问题，批改之后，他们通过自己思考、同学讨论、老师讲解当时就能解决问题。
那时候刚刚参加工作不久，说话不加考虑，一次测试时，一个学生问我多长时间可以交卷，我说只要你认真答了并确定不需要检查随时可以交，时间自己决定，如果不检查，看着卷子有啥用，就是浪费时间，交卷不要看别人决定。
之后学生陆陆续续交卷，我忙着批改，没注意他一直没有交卷。
下晚自习后，我刚刚走进办公室，他就敲门进来，说有事情要和我说，我示意他有事就说吧。
他说我那么尊重我，为什么我不信任他。
我吃了一惊，问他怎么不信任他了。
他说他只是想确认一下交卷时间，我说了那么多，一点也没有考虑他的感受，好像不相信他，认为他不会检查，他觉得非常委屈。
我当时还觉得他心眼小，这么点事情也在意！也没有感到自己有啥错误。但是我发现后来这个孩子和我始终有距离，之前那种亲密感消失了。
随着自己教学时间的延续，我逐渐意识到自己的问题，那个孩子对我的话敏感一定是有原因的，只是我没有去深入思考那个原因是什么，也没有反思自己的不当，我想我对他一定是有伤害的，虽然我是无心，但是我却没有从他的角度思考问题，对他也不够尊重。今天听了陈老师的分享，让我更认识到这一点，如果重新来过，我不会那样说话!或者即使说话造成了无心之过，也会和学生坦诚沟通，承认自己的毛病，把问题处理在当下，不给学生留下伤感的记忆。
就像陈老师说的那样，虽然我们为师，但是一路走来，让我们成长的是学生，学生教会我们很多，对于学生，我真的是心存感激，谢谢孩子们!我们一起成长!彼此不要嫌弃!