多角色责任，从家庭成员开始
——南爸家长会第 8次聚会——
#教育方法论#
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上次我们写了高考迟到巨婴的事情，我认为这种行为的背后，是责任心的缺失。所以我觉得有必要专门说一下责任感对孩子的重要性。
社会责任感有什么用？
抛开道德的层面不说，一个人有明确的社会责任感，理解自己在社会里的多个角色，能够：
⚫ 增加社会是非判断力，
⚫ 更容易获得合作机会，
⚫ 获得更多成就感，
⚫ 减少越界违法的风险。
看到2013年一份近7000名学生的调查（*1），显示学生的社会责任感随着学业成绩自评分(非真实成绩）下降而下降。简单来说就是：“我学习都不行，其他的这些事情还和我有什么关系！？”
我没想到，过分重视学业责任感，会明显降低社会责任感，而且还有实验数据可以证明。
我们在学校里主要受到的是学业责任心教育——“学习是学生的天职”。
似乎学业好，其他都不是问题；但这给孩子带来心理副作用——学业不好，什么都是问题！
学业不等于学习，实际上学生需要学习的东西很多。
社会生存能力三要素：责任心，合作力，自制力。（*2）
这些从长期来说是比学业能力更重要的能力。
因此对应学校的学习责任心教育，家庭教育要做好社会责任心的培养。
责任心是个很奇怪的东西，家长以身作则，做表率没用，必须直接教育才行。（*3）
这就是我们经常看到很多高知家长，会养出来很低级孩子，就是教育出了问题。
实验证明（*4），幼儿通过4个月的有意引导，社会责任感就可以有明显提高，提高人数的比例能达到50%。所以在幼儿园至10岁前（*5），可以直接引导孩子介入各种社会责任行为。比如经常教育不随地丢垃圾、雨天开车速度为什么要慢、公益捐款到了谁手里怎么用等等。
10岁以后，孩子应该参与家庭的经营。财政开支、旅行安排、家务分工都进入协商决策模式。每次确定后，设定一个不能调整的时间限制。这样责任、行为、时间就建立关联，抽象的责任心就能逐渐成为具体的生活习惯。
可以让孩子明白自己的多角色（*6）不只是学生和子女，从而在日常中长期培养孩子 的社会责任心。同时，在家不应该过分强调学业的第一重要程度，学校说的够多了。
在家庭里系统培养责任心，欧美的确是走在我们太前面。毕竟儿童责任心的理论，人家 已经实践了100年，知道是好东西。
# 关于儿童责任心的形成机制有很多理论和流派，这里只是我个人的观点和倾向。仅供参考！
更多意料之外的观察
* 关于学生责任感的对比：（*6）
⚫ 感觉到家庭经济良好或困难的孩子，责任感水平高于感觉到家庭经济一般的孩子
⚫ 西部地区孩子的责任感水平，高于东部地区
⚫ 非独生子女高于独生子女
⚫ 女生高于男生
⚫ 大学生责任感水平
* 我国初中生道德责任感高于欧美国家（美国，澳洲，爱尔兰），高中生相等，大学生低于欧美，研究生不仅低于欧美学生，甚至低于本国大学生。这是1990年的数据，真让人深思。（*7）
更多关心孩子的话题，
明天晚上21：45，南爸家长会和你继续聊。
参考资料来源：
1.《我国当代青少年责任感的发展特征》
（陈宁 胡超异，2012）
2.《儿童社会性三维结构形成实验研究报告》
（《心理发展和教育》.王健敏 1996）
3.《儿童责任心研究述评》
（辽宁师范大学 金芳 杨丽珠，2004）
4.《5至6岁幼儿责任感培养的教育实验》（胡中天 1994）
5. PiagetJ．TheMoralJudgmentofTheChild[M]．London： Routledge＆ KeganPaul，1932：310—316．
6.《儿童的责任心理解：归因去向与发展特点》
（上海师范大学 李丹等，2011）
7.《我国青少年道德判断的发展及其相关因素研究》
（上海师范大学 陈欣银 项宇，1990）
我是南爸，一个崇尚科学、理性育儿10年的父亲，曾经是检验科医生，现在是设计师。
我喜欢发掘不为人知的专业真相，深度探索健康的儿童空间。我把我的发现和研究浓缩在99秒里，每天分享一个小新知，希望对家长们有帮助。
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