《在长江源头各拉丹冬》比《壶口瀑布》好教（2019.157）

这几天主要学习讲授八年级下册第五单元，《学写游记》，其实就是主要让学生们掌握游记的写法。

课文无非就是例子。但是就在教完了《壶口瀑布》这一课，我依然不得要领。不知道这一课的要点是什么，导致在讲授这一课的时候，注意力不集中，学生也容易出状况。磕磕绊绊中间，没有讲好。一直到今天，我依然不清楚这一课的重点难点是什么，学生也在学习的时候没有求知欲。

这绝对是失败的一课。但是今天在讲《在长江源头各拉丹冬》的时候，发现他们只要认真找，还是能找得到的。这一课的脉络清晰，游踪线索好找，根据游踪确定内容，就把主要内容分散到各段里去了。然后再组织他们去找描写的语句，也就相对简单得多了。

在讲到敬畏自然的时候，我甚至还给他们追溯了一下人类与自然的关系发展史——从人利用自然，制造工具开始，后来人改造自然，治水，种庄稼。而后人试图控制自然，征服自然。说什么人定胜天，无非是肆意妄为，破坏自然和环境，必然品尝恶果。最后人类经历多少次惨痛教训 终于认识到人与自然的正确关系应该是人敬畏自然，敬畏生命，不滥杀无辜，不轻易剥夺其他物种的生命，不巧取豪夺，竭泽而渔。干尽了损坏环境的事情，到头来还得是人类自己吞食恶果。

合理引导他们理解文章主旨，也是这篇文章的一个重点难点吧！这样处理，其实事前备课是体现不出来的，我是用自己一生的阅历在备课。我说的是我自己对于人与自然关系的理解，恰好在这一课文当中体现出来了。