【178】用一生来备课（教育叙事105）2022-02-03

-----------印江之行（七）

文/李现风

     印江之行回来之后，我对自己的这一节课反思了很久很久的时间。两个小时的备课时间，包括做课件和导学案，为什么这一节课同行们的评价，以及同行们对这一节课的肯定出乎了我的意料之外，这是我没有提前预设到的，讲课之前只是想发挥自己的优势，想把自己课前的失误造成对课堂的影响，降低到最低程度，没有想到反而受到了如此的肯定。

     此时我想到了苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈到“教师的时间从哪里来”，当一位30年教龄的历史教师回答“你用了多少时间来备这节课？”时，他淡淡地说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生时间来备课的。”不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”2004年，毕淑娟应邀到河南执教公开课，课文是世界著名短篇小说《窗》。课堂上，她新颖别致的课件制作、出人意料的教学设计、激情飞扬的课文诵读，博得了师生们阵阵掌声。下课后，时任《中学语文教学参考》副主编的葛宇虹紧紧握住她的手，说从未见过像她这样讲课如此投入的老师，她的朗读把大家都感动哭了，并接着问她:“这节课，你准备了多长时间？”她笑了笑，用著名教育家苏霍姆林斯基的一句话作了如下回答:“这节课，我准备了一辈子!”

     这两段答话帮我开启了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。带给我们感动的同时，更带给我们深深的思考和启迪。这次的讲课才让我对“用一生来备课”有了一个初步的体会和认识，自己讲公开课、观摩课相对来说讲的比较多，每一次至少都是在自己认为精心准备好的前提下上课的，虽然好多年了我自己的课从来都不用打磨，但至少是经过自己精心准备的。从来没有像这一次产生如此的失误，但也正是由于这一次的失误产生出来的课堂效果，才给自己留下了思考的空间和余地。

      为什么这一节课会受到大家的如此青睐呢？

      我反思了一下，应该有以下三点：

      第一、课堂的主角的定位，应该把孩子们放在课堂的第一位，所以课前我想尽一切办法来调动孩子们学习的积极性，包括课前夸孩子们，故意变通古人的名句来达到让孩子们放松的效果，以及智慧奖品等等，都是在想尽一切办法“勾”起孩子们课堂学习的欲望和激情。

      第二、心态的修炼，无论在任何情况下，首先要保持一个良好的心态，并且保证自己在课堂上精神的饱满，所以在前一天备课的时候，宁可缩短自己备课的时间，也要心态良好地让自己养精蓄锐，留有充足的睡眠时间。

       第三、课堂的调控能力，教师应该在平时练就自己对课堂得调控能力，包括自己对课堂突发事件的恰当的处理，从错误中寻找表扬的因素，对孩子们课堂的回答，即能起到肯定的作用，又能准确表达出努力的方向等等。

课堂教学就是教师的生命线，上一堂精彩而独具风采的课，并非一日之功，这是一个需要终生研究的命题。以上的三点也就是自己平时在课堂中日积月累的结果，人们常用“祸兮福所倚，福兮祸所伏”指福与祸相互依存，互相转化。也正是由于这一次的失误，才让我想到了苏霍姆林斯基的这一句话“用一生来备课”，虽然自己不能和苏霍姆林斯基口中的历史老师相提并论，也不能和毕淑娟混为一谈，但这一次的上课，却给自己的课堂教学指出了一条明确地道路------“用一生来备课”。并且告诉自己在实践备课的环节中，应该不断实践、不断积累、不断反思、不断改进、不断学习、不断创新，走出“为写教案而写教案”的痛苦深渊，从而领略“教育的味苦，教育的果甘甜”的真正内涵。努力把课上得精彩、生动而富有内涵，是一种修炼，用一生来备课就是用一生的修养来完善自己！