低年级学生认知

      低年级孩子好奇，好动，在平时讲课的时候能吼破天，老师讲的貌似都会了，可一到做题，就问题百出，再加上马虎大意，孩子们一下子就变得不那么“可爱”了！

    低年级学生在认知事物时往往只关注整体，比较笼统,不够精准,所以在识字的过程中只是掌握了这个字的轮廓，却忽略了对细节的把握，导致写字时容易多一笔或少一笔，更甚者把形近字张冠李戴，这都不足为奇。面对低年级学生这样的认知特点，在平时日常教学中，我们除了利用学生机械性记忆的长处，也要培养孩子意义记忆，让他们学会在理解的基础上记忆。另外，学生的注意力时间短，要张弛有度，让孩子能在有效的时间里学习更多的知识，发展孩子的有意注意。