湘潭大学数院三乡调研系列报告——浅谈农村留守儿童教育问题

2020-8—22(作者高嘉慧)                            【浅谈农村留守儿童教育二 】

          我通过对俞耿村及俞垛镇乡村的适龄入学儿童调研,发现随着我国现代化进程的不断加快,在社会转型和城市化过程中,人口迁移流动日益频繁2000年人口普查时,全国流动人口规模已超过一亿。在农村,剩余劳动力大规模向城市转移,大量中青年人外出打工,将子女留在家乡,由此在农村形成了规模巨大的留守儿童,这些孩子在年幼时便与父母长期分开,家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感,从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠,性格内向,遇到一些麻烦事会显得柔弱无助,久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张,极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱 从学习说,很多留守儿童没有明确的学习动机,没有强烈的进取心和旺盛的求知欲。他们要么是为父母学,要么是为了走出家乡,这影响到学习的后劲和成绩。由于缺乏父母的监督,留守儿童学习习惯较差,自制力弱,在学习困难时,不能承受过大的压力,造成学习兴趣的失去,通过对身边小学生观察中发现,学习态度不端正、有撒谎欺骗等不良行为的学生中,留守儿童占80%。这些孩子绝大多数,因为父母外出而和爷爷奶奶一起生活,从而失去了学习上很好的监督,学习态度逐渐散漫、不端正,有些甚至出现迟到、不交作业、撒谎等现象。                      从情绪方面说,大多数留守儿童都是隔代抚养或者托付在亲戚家,不能同长辈进行有效沟通,在情感上缺乏关爱,容易产生心理障碍,有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、他们不愿与别人交往,生活在狭小的自我空间里,对外界的一切都漠不关心,对他人和集体的情感冷漠;有的则脾气暴躁、冲动易怒、逆反情绪,不听任何教导,或者过分淘气;有的儿童则有焦虑心理,抑郁症状。少数留守儿童认为家里穷,爸妈没能耐,才会出去打工挣钱,由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏远他们,导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观,对未来感到茫然。多数儿童进取心不强,纪律涣散,再加上家里无人辅导,学习成绩普遍较差,逐渐逃学、辍学,以致过早地流向了社会。由此可见,即使给予充分的物质上、生活上的照顾,但不能培养他们积极正确的自我意识,也是不行的。留守儿童会出现自我控制能力差,自我约束能力不强,如果教师忽视对他们的管教,加上没有父母的监督,结果只能是放任自流。还有些孩子在受到老师的批评后,其自尊、自信受到严重影响,他们认为自己没有人疼爱,只有缺点没有优点,是个孤独的人。这些孩子做事就会很偏激。因此学校、家庭应重视学生自由意识的形成和培养。这些孩子归根结底的原因,总是缺少父母那里的关爱,作为教师就需要尽可能引导孩子养成健康的心理意识。针对问题,学校应该对留守儿童进行有效的心理健康教育,下面提供一些对策。                                              一、感受集体的温暖,提高他们的爱心                          人类成长离不开团体生活,个体成长与团体发展息息相关。例如把优秀学生与他们编在一起或同桌,建立“兴趣小组”开展“学习手拉手”等活动,让他们切实感受到集体的温暖,让他们不再孤独、压力和不安全感。帮助他们培养正确的自我体验和认识,以提高爱心。                              二 、挖掘儿童的潜能,提高他们的自信心。                帮助孩子找到他们的智能强项,使儿童能对自己作出正确的评估和判断,形成良好的自我效能感,增强儿童的自信心。                              三、是建立完备的留守儿童心理档案。心理档案主要包括以下方面的内容:留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况,家庭气氛,家长的教育方式与态度,与父母和监护人的关系;学习成绩,学习态度,学习习惯;思想品德,行为习惯;师生关系,同伴关系;性格类型及特征,气质类型及特征,个性心理有哪些特征,个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解儿童的心理状况,有针对性的进行辅导。        四、是加强对家长的指导和帮助 ,                                通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道,优化家庭教育环境,引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观,促进亲子关系的建立,让家长协同学校对留守儿童进行教育。                                              五、是通过开设心理健康活动课,建立起学校的心理健康教育阵地。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括:良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外,还要开设心理信箱,电话咨询,信函咨询,开设亲子热线,设立心理咨询室,定期办心理健康专栏、板报,建立心理健康教育阵地,使心理健康教育常规化。                                                                                          留守儿童身心健康发展是大家所共同希望的,需要全社会共同努力,关爱留守儿童。作为家长和学校,更应该担负起这个重要责任,通过各种方法和途径,使每个留守儿童都能达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康。


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