烦恼着·欣慰着 豫南梅

      C同学的容颜时时在我脑海闪现,大大的眼睛,黑黑的眼珠,给我灵动的感觉。笑起来眼睛成了一条月芽,让人觉得喜悦。校园里,看见你时,他会很大方地说“老师好!”,还伴有挥舞的手势,洪亮的声音让我不住颔首,更在心底深处有感动。身子小小的,操场里有他蹦蹦跳跳的身影,满目的可爱。

    课堂上,他的手举得老高,回答问题的声音响如钟,我爱听到这样的声音。朗读是天分,有的孩子老师示范读一遍后,就基本能顺畅地读完一篇课文,他的朗读语感就很不错。书写时他要是认真起来,也是超水平发挥的。

    就是这样一个看起来“乖乖男”的学生,让我有了一块心病。貌似阳光的小男孩,学习上很散漫,坐不住,课堂小动作多如牛毛。眼神暗示管一时,点名提醒不在乎。当时满脸惧怕的样子,三分种过后,又木呆呆坐着,走神浮游不知所云。

    他的认真不堪一击,总也禁不住琐碎的诱惑。一块橡皮可以抠成碎末,座位地上满是橡皮沫子。一根铅笔可以不停地绞动,问他:“咋还不写作业?”人家无辜手举铅笔满脸呆萌,“老师,我绞铅笔呢!”理由充足,似乎让你没有反驳的话。严厉的批评,他低着头,大眼睛里还蓄满了水,又很委屈的样子。大声的教育,他捏着小手,“我只是说大概还有四个生字笔记没有抄完!”嗓门仍旧高亢,看来觉得老师没有理解自己的意思,反驳,辩解,为自己找下台的依据。早读课桌空空如也,一个小铅笔头孤孤单单地躺在桌面上。书包倒是够大,里面纷繁复杂乱糟糟,破本子、碎纸片,还有卷翘的书。

    突然想起一句话:教育是一个漫长而苦难的过程。内心有些震撼,面对孩子成长中的突兀,我们该有何等的坚强与勇气,做一个意志钢铁的忍士,包容他们的点点滴滴,作业的批改要平心静气,不然心底的湖波涛泛起;看他们吵闹要做个判官弄清原委,明白中糊涂,糊涂中明白;教育他们做人脚踏实地,每天安全来开心回。

    这些让人 烦恼着,却因为看到了希望,又欣慰着。他上学几乎不迟到,会笑容灿烂地和你问好,回答问题声音洪亮,让你在深水的黑暗也看到了光。错误是孩子成长的勋章,虽然你还没有成为一滴有自己声音的水,我还是愿你三冬暖,春不寒,天黑有灯,下雨有伞,学习的路上有良人相伴!


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