导图启晟
导图启晟

导图整理课文，提升孩子10倍理解力

章老师思维导图专注7-12岁学生，让你的孩子聪明10倍；每篇文章为你孩子赋能第346篇

转载是一种动力 分享是一种美德

学生学习导图案例分享

 这个学期开学前，我让吕同学尝试独立完成一张导图；当然他是经过一年导图的学习了；

吕同学今年上六年级，开学前我让他用导图整理语文预习的课文，整理之前我告诉他一点——能用图表示的不要用文字；

这是他呈现的作品：

我是个喜欢检验学习成果的老师，我问了学生几个问题？

1 你觉得导图整理过的课文，你能记住多少？

吕同学回答：可以记住80%的内容；

2 你独立完成导图有什么感受吗？

吕同学回答：很开心，有成就感；

什么是导图整理课文？

导图整理课文定义

 把课文主要内容提炼出来，形成一张逻辑性很强的导图；

 把课文主要内容提炼出来，形成一张逻辑性很强的导图；

 把课文主要内容提炼出来，形成一张逻辑性很强的导图；

导图是图文并茂的，所以有“一图抵千字”之称；用导图整理过的课文能给人留下深刻的印象；

这就跟你在教孩子什么是苹果？你一直给他描述：苹果是红色的，椭圆形的，口感是酸酸甜甜的；都不如拿一个苹果图片给他看的印象更加深刻；

为什么要用导图整理课文？

1 预习时能更好理解课文讲什么？

吕同学自从体验后用导图预习的课文的好处，他预习课文都会完成一张导图；

我们一直希望孩子能主动学习，导图学会后他体验到导图的好处后，自然就会主动学习了；

2  提升学生对课文的理解能力

我们都希望孩子能很好吸收和掌握课文内容；孩子一直都处在被动学习的状态，吸收率时很低的；

导图的学习能让孩子从被动学习转化成主动学习；导图是学生自己完成，他可以用再整理课文，同样的也可以用于理解阅读理解的文字，理解好的作文的；

这样久而久之理解能力不就提升了吗？这不就是我们最想看见的结果吗？

如何做？

一 刻意练习导图整理课文

  导图应用很广，我们需要的是单点突破；根据学生最感兴趣的方法去结合导图的学习；让学生体验导图对他的帮助

记住只有学生体验好，才是真的好；

记住只有学生体验好，才是真的好；

记住只有学生体验好，才是真的好；

我对于我的学生刻意练习导图有个规定就是一周3张导图，这3张导图要结合到学习中；

我的心态是完成好过完美；

二 困难时给与帮助

  学生完成导图也是会遇到困难的，昨天的文章中我就讲一个学生不愿意完成一周3张导图；

坚持就是学生遇到的困难，我就需要鼓励她，画个简单的导图给我；哪怕是临摹一张导图也可以；

当她内心觉得这个是她可以完成的，自然就愿意去做；最后完成一张《圆》的导图

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    题目链接：zoj 3827 Information Entropy 题目大意：三种底，计算和。 解题思路：调用库函数就可以直接算了，不过要注意Pi = 0的时候，不过它题目里居然也讲了。。。limp→0+plogb(p)=0，因为p是logp的高阶。 #include <cstdio> #include <cstring> #include <cmath&
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