许多中小学教师默默无闻教书很多年，最终碌碌无为终生，其根本原因是只知道埋头苦干，不懂得抬头看路。
昨天，贵州省杨凌霄名师工作室团队在杨凌霄领衔人的主题分享中，提到了教师从普通走向卓越应该做好的五件事，对我及我的工作室团队帮助很大，现从我个人理解，分析如下：
01寻找自己的专业坐标
当教师，千万别偏离自己的专业，要树立远大的专业发展目标，规划好自己的职称进阶，最好具体到年限并对照践行。
在寻找专业目标过程中可能会走很多弯路，我就是多踩了10年的坑。
1999年我在村级小学任教语文学科教学工作，后来镇中心学校缺英语老师，领导听说我英语基础好，调我到中心学校承担初中英语教学，那几年，英语老师很抢手，可我半路出家，临危受命，不敢继续承担重任。
后来新分配来了几个英语专业老师，我就这样解脱了，到了2002年，信息技术走进中小学，还是没有信息技术专业教师，我又顶上，就这样，我又变身成为信息技术教师。
一直到2008年，学校又缺地理老师，作为教导主任，找了几个老师兼任地理教学工作，他们都不敢承担地理教学任务，只能排给自己执教，我再度转身成为地理教师。
一直干到现在，专业职称从小学语文高级教师改评为中学地理高级教师，最后走上了省级乡村地理名师这条路上来。
02提炼自己的教育主张
每个教师都有自己的教育思想，对学生观，教育观，教材观等有独特的思考及见解，在长期课堂教学中形成自己特有的教学风格。
但是许多老师不会提炼自己的教育主张，以致教学模式摇摆不定，虽说教学有法，但无定法。
因此需要不断沉淀，更新迭代，形成一种趋于固定又灵活变通的教学方式，最终提炼出自己对教育的深度思维模型，即教育主张。
有了教育主张，你的教学才有灵魂，教育之路才越走越远，越走越宽，最终幸福的教育人生之路。
03研究自己的课堂教学
课堂是教师实施教育教学的主阵地，一切教育活动都是围绕课堂教学开展的，立足课堂教学，才能站稳教育舞台。
一切抛开课堂教学的形式都在耍流氓行为，一切教学活动方式都必须为课堂教学服务。
不能只埋头苦干，不懂得抬头看路，特别需要学习新的教育理念和方法，并应用到实际教学活动中，因此，我们每个老师都要学会研究教育教学，教科研能力是教师必备的核心能力之一。
研究自己的课堂教学，才能扬长避短，学会应用科学有效的教学方法，变成自己的教学风格。
04开发自己的课程资源
讲到开发课程资源，很多老师就觉得高大上，总是认为那是课程专家的专利。
其实一切课程资源都源于一线的教学实践，开发和生成。
可以准确地说，每一堂课都是在整合资源，开发资源和生成资源的过程。
我们缺少的是收集第一手资源并加工，整理，汇编的能力，或者说叫资源加工习惯。
如果我们养老收集素材，加工整理的习惯，每个学期下来都可以积累很多丰富的教学资源，这是非常宝贵的课程财富。
我们需要有意识地刻意收集，整理，积累，分类，汇编，创建自己的教学资源库。
05形成自己的教学成果
教学成果是指一切与教育教学成绩有关的成果，如教学荣誉，教学论文，课题成果等。
我们需要有计划，有目标地去规划和实践，慢慢地积累。
最关键是要善于写作，特别是教育专业写作，将教育随笔，教学案例，教育叙事，教育论文等汇编成自己的教育教学专著。
许多教育名师，教育家就是通过不断积累，提炼，物化教育思想主张并形成专著。
何捷老师说，他从教20多年，已经有30多部论著出版。猛一听，感觉不可思议，或者说遥不可及。如果分解成每写1000字，其实这项浩大工程并不是高不可攀。
你与名师的差距，其实就是差一支笔的距离，名师很多时候是写出来的，因为写作本身就是最大的成果。
（齐帆齐微课第83篇，1142字数）