《跨学科视野下的自然笔记》听课有感

如今的教育不再满足于立足本学科，把本学科的知识挖深吃透即可。更注重培养学生的综合素质，即我们以前所说的德、智、体、美、劳全面发展。在初中地理教学中，经常会出现历史、生物、数学、物理、化学等其它学科的内容，比如讲某个区域，经纬度范围、面积、比例尺和数学有关，沿海沿河城市气温变化和物理有关，河流的开发与治理涉及水污染方面和化学有关，植被覆盖、生物多样性和生物有关，城市选址变迁涉及到历史知识，有时导课部分需要用到诗词或某些名句。可以说，学地理不只是学地理。对于教师来说，涉及的知识面要更宽阔一些。

王思思老师带来不一样的美术课，使学生在提高动手能力的同时收获了相关知识，学生都参与其中，兼顾了全体和个体。了解生命，从而爱护生命，珍惜生命，尊重生命。

要想设计一个课程，需要了解同一时间段相关学科的教学目标。要想跨学科的课程得以实施需要多方面相互配合。而实际教学中相关学科的知识可能安排在不同年级。如生物学科水的循环在七年级，地理学科水资源分布规律在八年级，物理学科涉及到水的知识在八年级，化学学科水的性质在九年级。我在实际教学中，经常将讲课过程中涉及到的其它学科已学过的知识适当地引入、整合，并且渗透一些学生未接触的其它学科的相关内容。我也时常思考，七、八年级的学生会迎接中考、参加高考，将来要面向社会，从事不同的行业，所以我们教师，不只要看到眼前，学生掌握了本学科多少知识点，还要放眼未来，作为综合性的人才应该具备哪些必备条件，从而在教与学的过程中，让学生学会学习，哪怕现在成绩不高，但当他想学习的时候，知道如何去学。

运用思维导图，更清晰的将大任务分解成若干小任务，逐个完成以达到教学的目的。王思思老师分享的思维导图，将几个学科的教学任务同时展现出来，一目了然。王老师分享的制作思维导图的手机版软件是XMind思维导图，电脑版没有免费软件，我在软件商店找到的是MindMaster 7.0，本期的作业是以自然为元素。我选择的是以“水”为主题，因为水是普遍存在的，同时也是生命必不可少的。但实施起来的话，因为各个学科的进度不在同一时段，执行起来会有些难度。期待本周项目四教育信息化2.0信息素养提升班朱思思老师带来的《教学实践中的思维导图》。

图片发自App

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