读朋友圈一文有感

日本教育家多湖辉分享过一个故事:一位植物学家的儿子拿着一株不知名的小草请教老师，但老师不认识。于是，老师和颜悦色地对他说:“你的父亲是一位著名的植物学家，不妨去请教他，老师也想知道小草的秘密。”第二天，孩子又来找老师:“爸爸说了，他也不知道小草的名称。他还说，老师您一定知道，只是一时忘记了。”说完，孩子还顺手把爸爸写的一封信交给了老师。老师打开信，上面详细地写明了小草的名称和特性，最后还附着一句话:希望这个问题由老师回答，想必更为妥当。这位家长的做法非常智慧，支持老师，帮助老师塑造在孩子心目中的形象，这其实也是在支持自己的孩子!

做了20几年的幼师，越来越觉得家园共育的重要性。一个孩子在幼儿园五天里养成了一个好的习惯，如果周末回家，家长配合孩子继续坚持，这个好习惯也许就养成了，会给孩子一生带来益处。反之，就是我们所说的5+2=0。

“小戴同学”就是一个典型的例子。小的时候小戴就没有午休的习惯。入园后，午休时为了让他养成午休的习惯，老师给他讲故事、唱催眠曲、抚摸、轻拍，多种方法帮他入眠，效果慢慢有了，只是入睡晚些。但是周末回家，家长没有配合，以至于每到周一、周二，入睡又很难……反反复复，直到孩子孩子大班了，午休入睡很是很让老师头疼。