《我亲爱的甜橙树》——教学设计

交流目标

1. 师生共读分享泽泽成长。

2.泽泽成长中的光。

3.你心中的光是什么。

交流过程

1、导读构想

一、新书发布会，让学生先进行猜想，对于书皮的感受以及内容的想象。

二、进行初读。

初读可以让学生们先梳理整本书的结构以及人物关系。这里我想设计小组进行，每个小组进行自己的初读任务。画人物思维导图。分析人物性格。人物关系图等。

三、精读。

重点分析书中主人公。学生可以从文章中找到代表泽泽性格特点的句子以及段落。小组还可以进行对泽泽的大胆想象：如果是自己生活这样的家庭，你会怎么做。

四、总结。

深入读，学生写下自己的感受感想。

2、读中交流

同学们，我们之前已经进行过读之前的猜想，推荐，构想，那么现在，我们可以针对书中某一情节进行交流。

    一、家中兄妹对待泽泽的言语是怎么样的？

  二、泽泽上学后，老师对他的态度又是怎样的？为什么会出现这样的不同？

  三、对于泽泽有这样的父亲，你怎么想？又是怎样看待泽泽被暴揍这件事？

  四、泽泽前后的变化，给你怎样的感想？

  五、文章是长长的，你的感悟和感受能够让我们看到短短的精华，请讨论一下对于整本书你的感受？

3、共话成长

同学们，之前我们进行了初步阅读，那么读完这本书之后，你觉得这本书给你带来的都是悲伤还是有很多温暖？

  （小组交流，学生们从这个问题整体感知整本书带给自己的感受）

一、文章中人物分析

1、泽泽给你留下的印象是什么样子的？你也认为他是魔鬼吗？

  （这个问题提出，让学生们思考，辩证的看待问题。）

2、文中的爸爸，到底是个什么样的爸爸？他真的就不是好爸爸吗？

（对书中爸爸的辩证思考）

二、情感激发

1、泽泽只有五岁，他应该是个孩子，你怎么看待他的成长和他的思想？

  （梳理泽泽的感情）

2、书中的甜橙树真的存在吗？老葡是不是他自己想象出来的？

3、丶如果你是泽泽，对于老葡的离开，你的内心是怎样的？

三、体味温暖

1、泽泽温暖吗？他给谁带去了快乐和温暖？

2、泽泽又是被谁温暖着？

四、体味总结

  泽泽的成长是这样的，那么，回忆一下自己的成长路程吧！在这个过程中，你的欢乐或者温暖是什么样子呢？写下来，我们一块交流。