第六节 了解孩子的比较策略与行动策略
2020年3月11日星期三 16：00
第一部分 文化老师讲解
1、了解孩子的比较策略。
比较策略：看孩子的关注点是求同还是求异。父母可以通过问孩子你再这件事情中你发现了什么？他们之间又什么关系？
比如可以在桌子上放置东西，观察东西的特点和关系。
A、都是......某些方面是一样的，就在于求同。
B、不一样…… 求异。
求同的孩子喜欢周密、按部就班的做事情，让他学艺术类的事情就很困难，喜欢提前规划好，在大脑中形成缜密步骤，一步一步走，他会比较踏实，放心去做，安全感和价值感就会有很大提升。
他知道接下来要做什么，已经做好规划，配合好每个步骤，心里预备。
求异类型孩子喜欢拥抱变化，善于发现变化，喜欢标新立异。如果让他长时间呆在一个不变的环境或做一些机械性的工作，就感到枯燥乏味，无意思。可以在孩子引导孩子做做创造性的东西，发现不同，就越来越有信心。还能避免三分钟热度。
2、了解孩子的行动策略。
分两种：主动型和被动型。
与他人在互动中，经常扮演带领者，就更偏向于主动型。与被动没有好坏之分，只是特质不同。关键是看他
做事情是否有效，多做主动型的事情，多让他做决定，做选择。
被动型的孩子，父母要有意识拉动，他就愿意跟着往前走。同时可以有意识的逐渐引导他向主动靠近和发展。
无论主动还是被动，都有鼓励孩子自己行动，锻炼独立自主的能力。
可以把问题转换成有效目标。
A、做些什么才可以让自己的英语成绩更好呢？
B、把焦点调整到去寻找办法上，为了英语学得更好，可以有哪些方法啊？
C、还有呢？
D、如果有的话会是什么呢？
种植凡是至少有三个以上的解决办法的信念。
第二部分 张翔老师解答
问题1、女孩10岁，不能接受自己的错误，一说就着急，发飙，做事着急马虎。
我们给孩子贴的这些标签的标准每个人是不一样的。比较策略是两个方向，一个是求同，一个求异，如果你是求同的，孩子是求异，是与你的特质挂钩的，是复合不符合你的标准，没有好与不好。
只要你在用“好与不好”区分，这对孩子是不公平的。
A文件夹 B文件夹，
大脑像一个文件夹，他打开是与他自己大脑的文件夹一致的。只是特色在于求同或者求异。
发飙着急，一定是与他内在不一样了，只是他不知道怎么应对，还没有培养出属于自己如何去应对的一套信念系统。
所以每个孩子是不一样的，与我们成年人也是不一样的。我们只是需要找到孩子的特点特质，放下评判、标准，放下我们的条条框框。
我们呈现的信息与孩子内在是不一样的，因此我们就可以越来越懂孩子。
如果孩子总是这样，对自己我的否定一定会出来。对她自我价值的分值是拉下的。未来他是指望这个自我价值去把自己的生命状态活出来的。所以，我们要去研究透彻。
求同有求同发发展方向，求异有求异的发展方向，每个行业的需求也是不同的，最终找到适合孩子的发展方向。因此，弄清楚了，对于他未来的行业都能够在你的大脑中遇见。
看到孩子的天赋与才华，顺应孩子的成长。按照他原本的样子，提供他的标配，就一定能成大器。
有成就的人，至少在三个方面会成就自己：
1、自我情绪管理的能力，穿越情绪，与情绪共舞。
2、早立志，有远大志向。
3、自我价值足够，自信、自尊、自爱的分值足够，不会因为外界的评价而让自己乱了分寸。
让孩子知道我爸爸爱我，我妈妈爱我，我是他们的骄傲。
手术倒很成功，但病人死了，可以放下芝麻，去抓西瓜。
一定是这三方面的都具备，基石是我爸爸爱我，我妈妈爱我，我是他们的骄傲，我很棒！
问题二、高中青春期女孩在意外表，因为喜欢他的同学说她难看，烦恼自卑，不愿意去学校。
这个问题是关于自我价值的。很普遍。
孩子从小没有一个重要的信念植入：我是独一无二的。
让身体把这个最重要的信念吸入进去。
父母可以告诉是因为比较才出了问题。一定是有个参照物把人搞成这个样子。
如果到处都是参照物，你有可能成为他的百分百吗？一定是不可能！哪怕是仅仅差一分，你也永远赢不了，因为你在跟外界的在比较。所以会自卑，不会有赢的感觉。
为什么要比呢？有什么可比性？标准是否我们可以自己定呢？要活成我们自己的一百分的标准是能由我们自己来定。
小有小的优雅，大有大的美。作为父母说这些话的时候一定管用！
她就可以从新定义自己，自己就是标准，从现在开始把自己活成自己的标准。如果爸爸说这句话，太重要了。如果妈妈再说会在此基础上加重分量。
把眼睛收回来，只有你有机会活出你自己的一百分。我们要从新协助孩子进行自我定义，捋顺。这些事情虽然细小，但是是必做的！
父母给到孩子的肯定和力量感，有足够的发言权。当然，我们父母对于自己的各个部分是否可以自己我接受，自我认可呢？
老天不生产次品，生产的都是精品，而且是不一样的精品。独特又精品。
问题3、女孩16 ，读高一，去了一个月就不去了，约好男同学在一个学校，男孩不去了，没有动力。
她把焦点放在关系上了。
站得越高能看的画面就越大，信息量就越大。如果站在现在的高度，她只是看到了她的朋友，她只看到关系不圆满，因此一切都灰暗了。
让她站的更高一点，站到人生的高点去看，自己几年后理想的大学是什么样？当达成后周围的环境是什么样子的，生活是什么样的，结交的老师同学是什么样的。
你再回看，你还纠结这些点事情吗？你对此刻纠结的你说句什么话啊？
当你能带他看到的时候，他可能会一笑了之。
所以，不是孩子错了，只是没有意识到自己看到的画面小。
A、画鱼，画水，
B、画鱼钩，画鱼竿，钓鱼翁（心情感觉会变，因为信息进入）
C、画水缸，以上仅是水缸映出的画面，心情又平静下来了。因为看到全景和真实的实相了。所以信息量越大，就不一样了。