《声音的高与低》教学反思

《声音的高低》是四年级《科学》上册第一单元的第6课时内容。本节课是在学生们学习“声音的高低”活动中，初步感受到声音高与低的变化的基础上，更具体为学生们提供观察振动产生声音的机会。通过本节课学习， 让学生认识到音高是由物体振动快慢决定的，这也是本节课的重点和难点。

目前教参还没有，以下教学目标和教学慢点参照网上教案。

【教学目标】

科学概念目标

声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。

科学探究目标

通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。

科学态度目标

养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。

【教学重难点】

重点：探索钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快慢的变化。

难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。

上课实验安排:

一、敲铝板琴辩识声音的高低，学生通过听-听发出的声音有什么不同，初步分辨出声音有高低之分，同时观察到铝板长，敲打后听到的声音比较低，铝板越短，敲打后听到的声音就越高。

二、尺子产生高低音的秘密。先让学生阅读实验步骤，明确实验方法，再看老师的演示，接着进行了实验，并做好记录，经过小组讨论后得出了结论。尽量用同样的力度拨动尺子不同的长度，描述声音高低的变化;

在整节课的教学中，自我感觉整体完整和流畅。不足的地方也许多，反思总结如下:

1.课堂上对学生的关注太少，学生发言的亮点把握不够。我往往想的是设计的下个环节是什么。

2.评价语言空泛，态度不明朗，缺乏针对、指导性。

3.实验效果的好坏直接影响着学生实验结果的得出，而实验工具和材料则影响着实验的效果。钢尺实验全班同时做，声音太吵杂，效果不明显。所以在另外两个班就就改变了实验方式，全班做完实验后，又统一全班安静后再找学生讲台上用小蜜蜂扩音方式做实验。