来，捋一捋我的“喜欢”

这半年，我用了比以往更多的时间来重新确认我自己，尤其是确认自己的热爱。

不，或许我并无热爱，只有喜欢。

我喜欢做什么？写文章？不。这学期其实我挺逃避写文章的，或者我一直都有些逃避写文章。过去指间渡每周一文，每次我都是最后交稿，不到周日，我是坚决交不出自己的稿件的。现在教研组共写，我就更难了，面对每次共写的固定题目，常常要把写作任务放在后台运作好几天，大脑空闲时总会浮现在脑子里，故事的构思尤其难，但构思来构思去，还是每次都写成散文。平时的自我写作按理最简单，也很难。里有无数篇半成品，有记录孩子生活的，有纪念我和建文结婚纪念日的，有平时与自己的对话心语，也有上课的心得反思，常常是写了半篇就压箱底儿了。每次准备成文时，总觉得写作这样的事，应该是闲暇时光完成，如果让我用一上午的时间只自娱自乐地写成一篇文章，总会感觉生命太过浪费。总是这样去想，怎么会喜欢上写作呢？

那么，我喜欢备课吗？说实话，除了写作，就只有备课最消耗我的时光了。这种消耗，既是真正用去了我最多的时光，也是因为在备课的过程中，我最能心安理得地敢用去大把的时间，毕竟是名正言顺的工作呀。常常是，一坐下来，就是整个上午、整个下午、或者整个晚上，就过去了。然而，我常常为备课焦虑。网课期间，从备《商鞅列传》开始，几日几日地查资料，捋思路，写详案，做ppt，到后边的《孔子列传》，更是有过之而无不及，两周才做成两页预习单。等到上教材时，一篇简单的《桃花源记》或《小石潭记》，也都要耗上我三四天才能完成，周末也没法休息。更别说民俗单元、演讲单元这样的模块备课了，做起来真是没日没夜。在我的资料还没详尽、思路没有捋顺之前，我是逮着什么事什么事不顺，遇着什么人什么人不开心。直到思路框架出来了，好了，世界才能得以安宁。建文最是能见证我的痛苦，在他看来，备课仿佛是我最不容易开心的事。

同样的，写颁奖词，做期末叙事典礼，也常常让我焦虑。一到期末，真的就到了我抓毛的时间了。单是颁奖词的奖项如何确立，就得花我足够多的时间。我这个人有一个毛病，总喜欢把孩子们的奖项做成一个系统，完美主义害死人。记得第一个学期，正为确立奖项绞尽脑汁之时，金庸先生和斯坦李先生相继去世，为纪念这两位为我们创立另外两大想象世界的人物，我把当时的奖项统一以金庸笔下的人物和漫威影中的人物命名，要把每一个孩子和每一个虚拟人物一一对应，只为找一个奖项，真是差一点重读金庸，再看漫威。这学期呢，我们的晨诵是《诗经》，所以想以《诗经》中的诗句作为每个孩子的奖项命名，于是用了一整个上午、一整个晚上，才一一确立了每个孩子的奖项，这还是叶子已有经验的基础之上。是的，确立完奖项再静坐下来，给每个孩子挑选一学期以来最满意的照片，放在生命奖状上，选取、裁剪达到最佳效果，然后再花上至少一天的时间写颁奖词，最后一个晚上加班排版。这些事就是这样，一句话可以说完，做起来却常常需要至少整整三天。期末叙事和生命颁奖一样，是一学期以来最盛大的仪式，不管是整体的框架，还是细小的安排，每一处都需要时间。最重要的是，期末叙事还不止是文字的呈现，更要有人的展示，不到结束的最后一刻，所有的精力与时间都将投入在上边，丝毫不能松懈。

然而，细细想来，我最能静心做的，也就是这些事了。写作、备课、期末典礼，这些最让我焦虑不止的事情，却是我从内心里并不拒绝，甚至内心深处接纳并喜欢的事情。

我喜欢把最整块的时间用于做这些事：我喜欢在深夜里听着音乐写完一篇文章，我喜欢焦虑不止后完成一个框架的备课挑战时的欣喜，我喜欢在安排期末典礼时回顾孩子们一学期的生命旅程，并由此感受到生命的链接，并由此获得教育的真领悟。

我就是这样，最让我焦虑的事情却最让我难以割舍。

那做事呢？某次建文说：我觉得你很适合做事，考虑周到细致，而且总有先前预期的敏感，事情做起来也很高效，可能你从中也总能获得成就感。如果这样让你快乐，那你应该多去做事。

我把建文的话考虑了好些天，直到有一天我才发现，那并不是我的喜欢。就像我和犇犇每次看电影之前，总要“洒扫庭除”，总要“沐浴更衣”，总要安排好一个温暖的“观影小窝”，甚至不怕麻烦准备好各种小吃小喝，这些观影备战的事情也做得干净利落，但那并不是我们的喜欢，我们喜欢的是铺垫好一切，给自己最完整的时间、最好的环境，去做自己最喜欢做的事情。

工作的事情也如此。我喜欢干净利落地先完成一切琐事，不再把它带入到我需要“耽溺”的“焦虑”环节。如果这个前提不能干净利落地完成，那我就不是焦虑而是怨怒了。是的，干净利落地完成一切琐事，就是对自己的喜欢最大的奖赏。

而真正的喜欢，焦虑何妨。因为焦虑只属于创造，也伴随着最深的快乐，只因为源于真正的喜欢。