长春之行思(一)

暑期的学习,已经让我喜欢上了,习惯了一阶段的学习之后,静下心来梳理思绪,用手机记录成长的点点滴滴。成长本身就是一件幸福的事儿,再有迹可循就堪称完美了! 3个多小时的奔波,一路风景如画,满怀期待,我们如期抵达省教育学院。

签到、入住一切都是那么自然!喜欢赶早儿的人一般都很幸运,我们有幸聆听了长春优秀教师们对新教材的解读,这本来不属于我们的学习内容,却让我对此次长春之旅更加期待!

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(忙于拍照记录,不知不觉已经留下很深的痕迹,有一种遗憾“我还没照完呢,翻页了!只能过后补了)

听着讲解教师一连串响亮的名头,体悟着他们的分享,内心深处只有一种思绪——不负盛名,他们的优秀不是没有原因的!

他们对教材的挖掘和独到的见解,高水平的专业素养,无不让我为之折服,让我深深的感受到了“大道至简”的哲理,他们对专业知识的考量,更是让我耳目一心。

一、大道至简

回顾前几天自己刚要教新教材时,内心思虑最多的却是教材都改哪些内容了,如何收集更多的优秀教案 ,优质的课件,好的习题……不知不觉中,视乎忘记了教材本身的价值,忘记了经常和孩子说的最多一句话“一切以我们的书为主”。老师们精彩而又细致的讲解,让我对新学期的历史教学又有了新的思路,新的期待……

二、在对比实践中,审视新教材

作为一名历史老师,我从来没有忽视历史学科的“时序性”,也从来没有忽视历史教材编写上的“点——线结合”特点,但我同样没有站在新旧教材对比的角度上,去从新审视“时序性”,“点——线结合”于新教材的意义。换个角度思考,会看到更多深层次的东西,也更加明确了方向。

三、注意细节,怀有一颗勇于探究的心

还记得课上张宏旭老师对“建设有中国特色的社会主义”的阐述,“有”、“的”显得不自信!所以新教材强调“建设中国特色社会主义”。这都是一名教师应具备的素质,教育无小事,知识传授更要细致入微,要怀有一颗勇于探究的心!

四、转变角色——学习设计师

正如老师所引用日本学习院大学教授佐藤学的一句话:如果说19世纪和20世纪的老师都是“教的专家”那么21世纪的教师则必须成为“学习行为的设计者”。今天对于新教材的编排,我们已经有了深刻的认识,接下来就是思考,我们以何种形式,让我们的学生也能够理解我们所理解的,并且是主动的,自觉的思考……知识的传授并不难,难的情感感染情感,行为成就行为,心灵温暖心灵!

我们历史教研员柳洁老师说“有时埋头苦干十年,不如出来开拓视野几天。”我深表赞同,这已不是闭门造车的时代了,尤其是信息技术如此发达的今天,我们的成长道路上需要思想的引领,行为的引领,我们更期望站住巨人的肩膀上看风景!

期待接下来的学习~加油~

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