做一个有思想有智慧的老师
教师是什么？韩愈定义为：师者，传道授业解惑也。这句话有人这样解释：老师，是用来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。在我看来，这个解释有些过于局限教师的作用，将老师的职责简单的转化为传授知识。那么这里的“道”，是知识吗？显然不是，那是什么呢？在这里的“道”应该是真理、思想，传道就是传播真理和思想，也就是说教师要教给学生的是思想觉悟，通过学习真理来探究自己未来要走一条什么样的道路，给自己定一个什么样的方向。
那么什么是“业”呢？业，在这里很容易被人们浮浅地理解成为书本上的知识亦或学生的学业、作业，依我看，“业”应该是而是通过学习、思考、实践而得到的智慧，并用这种智慧解决实际问题。什么是“解惑”呢？很多人又狭隘地理解为在知识上为学生答疑解惑，其实，一名真正的老师，不仅要在学识上为学生答疑解惑，在人生道路上也要成为学生发展正确的导向，引导他们走出人生的迷茫，走上真理大道。
那么，现在多数老师基本上将老师定义为知识的传播者，其实也不算传播者，应该是知识的搬运工，可是把知识从书本上机械地搬到学生的大脑里或者试卷上，这显然不是教育，于是就有了素质教育与应试教育的纷争，其实无论哪种教育，最终的落脚点一定在“人”上，而非其他的一切形式或者学生的成绩上。但就目前来看，大多数教育的目的依然在成绩上，因智育与德育发生冲突，所以培养出来的学生包罗万象，甚至可以用“千奇百怪”来形容也不为过。究其原因，当然要从本质上说起，因为当前教育的目的就是为了培养出考高分的学生，然后学而优则仕，所以出现“异化”也很正常。真正的原因在哪里呢？是对学生人文教育、思想教育的缺失，然而要补上这一课可不是一件简单的事。因为社会上大多数人们已经适应了这种现有的教育模式，让其做出改变何其难？成长是痛苦的，同时也需要付出代价，没有人愿意从舒适的温水中跳出来，于是出现“温水煮青蛙”的情况也不再少数，但是从来没有人反思其中的内在原因，只有少数人以自己敏锐的观察力发现其中的缺陷，也常常被人们当做“另类”而受到攻击。不是每个人都有当“另类”的勇气，因为一旦为定义为“另类”，将会失去很多，但古今中外哪一个真理又不是这么得出的呢？
新时代的教师，必须要有思想、有智慧，才能培养出更多有用的人才。现在，我们不缺高学历的人，也不缺聪明的人，唯独缺的是有思想有智慧的人。一个有思想有智慧的人，必将拥有更大的生存空间；一个有思想有智慧的人，必然有着自己的人格魅力；一个有思想有智慧的人，他的世界必然光芒四射。那么作为教师，一名有思想、有智慧的老师又怎能不受欢迎呢？无奈，这样的老师太少太少。
在大学里，那些课程爆满的老师必然有着深邃的思想和源远流长的智慧。一个人的魅力源于思想而非知识，有人会问一个什么样的人才是有智慧的呢？学了那么知识，依然没有智慧吗？在这里，我要说的是当把知识能够灵活地应用于生活、工作，并且能够指导自己更好的生活，这就是智慧，知识需要思维的转化过程，只有把知识通汇贯通才能达到智慧的境界。
现在，高考的对于广大考生提出了更高的要求，但总的要求就是将知识的考察变得更为灵活，说到底考量的就是学生的运用能力，拥有知识未必就能考出好成绩，所以知识一定要活学活用将其转化为智慧，这也是学习最终的目的。但是，教育的现状是还有相当一大部分老师还停留在知识灌输的阶段，还在兢兢业业地做着知识的搬运工，至于学生会不会用，则不是考量的范围，所以造成的后果就是学了那么多知识，懂得那么多道理，但依然过不好这一生。
最近几年，关于大学生遇害的事件时有发生，大学生因为过分地被禁锢在“象牙塔”中，片面地以为世界就是书中所描述的“真善美”，其实，作为学生，首先应该明白“水至清则无鱼，人至察则无徒”的道理，害人之心不可有，防人之心不可无。教育是引导我们去做一个向着“真善美”去发展的人，而非以“真善美”去打量这个世界的一切，人不论在什么时候，都需要有一个是非曲折的判断标准，而非人云亦云，随波逐流。
有句话讲得好“美丽的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”，有趣的灵活指的就是一个人的思想。在我看来，培养出一个有思想有智慧的孩子远远要比一个有学识的更为重要，我们既要学习有字之书，同时也要通达无字之理，这里的“理”指的也是思想和智慧。
一个有思想有智慧的人，他的灵魂是有趣的，生活是灵动的。他不会在生活中给自己寻找那么多烦恼，哪怕生活再苦，遭受再大的挫折，也不会让自己陷入无限循环的烦恼中。跟一个有思想的人交谈，你是心情是愉悦的，吸收到的是另外一种能量场；跟一个平庸者交谈，你所接受到的只是一些鸡毛蒜皮的琐事，很容易被卷入生活的泥淖中。
教育培养的方向应该是有思想有智慧的人，这就要求教师先要做一个有思想有智的人，最起码要把自己的人生安放的妥妥帖帖，不然自己一地鸡毛，又如何将学生们领上生活的云端呢？思想是会传染的，一个有思想有智慧的老师必然会传递给他的学生思想性和智慧性，当然一个被生活的繁杂琐事缠身的老师，必然传达给孩子的是无法理清头绪的生活这团乱麻。
大道至简，如老子所言，大道甚夷，而民好径。就是说被人们公认的大道必然是平坦的，一定是所有人都能走得通的，但是人们在实施的过程中总想走捷径，结果反而弄巧成拙。
的确，在教育不断发展的过程中，育人本来是教育中的第一位，但为了过分追求教育的效果，应试教育反而如火如荼。当人们发现有问题时，已形成大势而不可逆转，只能以文件的形式硬性出台一些规则，防止触碰各种底线。试想，当教育沦落为不触碰底线的时候，该有多么悲哀！于是人们纷纷又在谴责各方力量对于教育的过分干涉，试想，雪崩的时候有哪一片雪花是无辜的呢？人们也犯了一个常识性错误，那就是要求是给别人提的，行动自己是滞后的。
昨天看来一篇文章，其中有句话这么说：如果你觉得社会不好，你就去建设它；如果你觉得教育落后，你就像张桂梅一样去改变它。是呀！我们何苦隔岸观火隔靴搔痒来徒增烦恼呢？
古希腊伟大的物理学家阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”在教育中，说不如行动，与其要求别人，不如自己先做那个撬动地球的支点，把自己树立为学生的榜样，率先做一个善于学习、勤于思考的老师。
2021年3月3日