去括号法解一元一次方程教学反馈

解一元一次方程，是学习方程法解决实际问题的重要工具，她像玩跷跷板，等式两边加加减减，乘乘除除，非常有意思。对于初中生来说，非常必要。只要会20以内的加减法与乘法口诀，就会解方程。然而，我发现学生还没有形成技能，所以一做就错，时常发生。因此，课前五分钟增加练习巩固度。经过尝试，发现作用不少。

一、自主尝试，体味解法，反省自励

抛出两道含括号方程，独立自主尝试去括号，再移项合并同类项，系数化为1。然后自查检验，发现问题，思考总结。最后互相检查，明辨是非。这一切处理完好，看看黑板，探究解题正误。从中发现会什么，不会什么，建立基本心态。去括号里，去掉“正括号，里面不变号”，去掉“负括号，里面全变号。”括号外面有系数的，运用乘法分配律，乘进去，结果符合不符合乘法分配律。

二、突破难点，多次尝试，掌握重点

去括号，是解方程的易错点，尤其是去负括号。厘清这点，正确运算，必须想明白，说清楚，为什么要变号？去括号实质是乘法分配律的再运用，按照有理数乘法与单项式乘单项式的法则，进行变形化简。想一想说一说，将问题澄清，这是突破难点，学好应用的精粹，而按部就班地做作，终是没多大趣味的事。领略思考的价值，数学学习就变得有意思。

三、经常复盘，练习巩固，形成技能

弄清算理，学会解方程，有个循序渐进的过程，不要一口吃个胖子，一蹴而就。每天一类题，大家共同做，那么，三五一题组，自主尝试完成解答过程，一日一题，不久一定收获很大。这是我引导学生思考练习两不误的做法。已经初见成效，是学困生较多班级区域的切实有效的做法，是结合“讲学案”、“杨思经验”，形成富有个体特点，整理完善，成为这一教学风格——扎实训练，共同提高。

习题例题讲过，即时反馈解方程过程，体悟解题步骤，与其中算理。同时，尝试讲练过程，以练促思、促学 ，解方程重要工具，为学生掌握，也为进一步学习解方程解决问题，打下坚实基础。