鼓励和鞭挞是教育或者自我修炼过程中两种截然不同的方式。鼓励是一种正向的能量加持，而鞭挞是反面的修正。事实证明两者都是行之有效的方法，我们今天要探讨的是，到底哪一个更利于成长？
南京鸡鸣寺菩提居的心理咨询师清荷是我好朋友，我们有时候会就一些心理学的话题相互讨论，因为也是中学同学所以有时候也会互损互怼，不得不说我的这个朋友有点“毒舌”，说话不留情面。当然毕竟是个注重修行的人，言语之中不免会流露出智慧和慈悲。前天的文章中，我就写出了她对我的启示。
昨天上午给我打电话：“……江丽鸿你这个人呢聪慧敏锐，有正气，你的文采不错，出书也没有问题……”
“……你的夸奖我都收下了，如果后面还有但是，就不要说下去了，因为你知道的我不想听……”说完哈哈大笑。因为我知道她下面想说什么，看着她最想表达的后半截话被堵在心里，我有点恶作剧一样的坏笑。
“你是那么勇敢，你为什么不愿意听到反面的信息呢？你到底害怕的是什么？”
“以后我会告诉你我回避什么，今天我只是想告诉你，我为什么不愿意听后面的内容……”
我现在仍在修炼的过程中，我还没有练就金刚不坏之身。就是说我自己搭建的内在框架体系并不是非常之牢固，在巨大的负能量的冲击之下，还有可能会被摧毁或者破坏，我更多的需要积极正向的沉淀和加固。对我来说正面的肯定和确认，这是一股非常重要的力量。
为了扶持这一股正气，我需要不停地寻找到自己的优点，确认存在感和价值感。跟我们教育孩子是一样的，当孩子的能力没有完全成长起来之前，他需要更多的来自正面的呵护，而不是反面的打击。心理学上改变行为习惯的方法就有厌恶疗法和阳性强化法。
阳性强化法，就是指的是为了建立某一个好行为习惯，就不停地用语言的行为的乃至于物质的鼓励表扬，进行阳性强化。表扬，确认和鼓励就是阳性强化的语言部分。比如说学校里的老师看到学生做对了一件事情就口头表扬，给一颗糖，发个奖状都是阳性强化。
同时与之相应的心理学上也有一个厌恶疗法，就是通过使人痛苦的条件反射，帮助人们规避掉不好的行为和习惯。比如说孩子犯了错误要打手心，一犯错误就想到打手心，大部分孩子很快就会改变这个习惯。用阳性强化法来建立好习惯，用厌恶疗法来纠正错误。
阳性强化法和厌恶疗法分别意味着鼓励和鞭挞，都非常有用但是各有缺点，过度的表扬鼓励会让人浮躁和骄傲，过度的鞭策打击会让人气馁和挫败。应当因人因事因时灵活运用，而且还要在无条件的爱的前提下。特别是后者，稍有不慎不会造成伤害，而且伤害是双向的，使人受伤自己也受伤。
其实当我们以恶语相加鞭策于人的时候，事实上在那时那一刻，瞬息之间爱已经被遗忘，无论是家长还是老师。当我们恨铁不成钢的那个恨出来的时候，有一股微妙的情绪已经不是自己的了，有可能就是当初自己受过的伤害，那种记忆被唤起。所以很多家长很多老师并不知道自己是在用爱的名义行使伤害。
不妨打一个比喻，鼓励和鞭挞，就相当于中医学里的扶正和祛邪。好的医者注重在养生时扶正，在治病时扶正加祛邪。
不妨再打一个比喻，鼓励和鞭挞，也好比农夫种庄稼，想长出好苗，施肥和除草都很重要。
我还有一个平时互相参悟的朋友，我们两个精进的方向不同。我朋友的方向就是不停的找身上的缺点，他的理念是等我把所有的错误都修正完毕，我的人就纯粹了，不停地深挖反省，他希望人生能向下沉到底，然后触底反弹。后来我的朋友跟我分享，他说这样无休止的反省，让自己变得谦卑道是好的，同时也让自己变得非常无力，没有自信，甚至产生强烈的负罪感。
我跟他的方向正好相反，我只在适当的时候拔几下草，更多的时候我专注于庄稼施肥，我知道只要我的庄稼长得好，草自然就没有了。如果我为了除草而忽视了成长，就是最大的误区。我要专注于发现我的优点并且进行自我鼓励，特别是在所有的人都忽视我的时候，我开始重视自己，发现我在承认自己不足的前提下，有了更多的自信。
其实在更早我教孩子的过程中，我就使用了这个方法。曾经做过这样的实验，把孩子分成两批，一批以表扬为主，适当的指出错误，另一批以批评惩罚为主很少表扬。后来发现表扬的这一组孩子都特别阳光，而且进步很快，跟孩子互动的过程中发现孩子们很喜欢我，我也很愉快，我们很享受这样的状态，在这当中有温暖和爱的流动。
而另一组孩子，虽然我每次在责罚他们之前都会强调告诉他们孩子老师是爱你的，是为了帮你改掉一个习惯。虽然我没有因为责罚孩子，让孩子跟我记仇。但是我发现那群孩子却很容易重复犯错误。看到我的时候，孩子都感到很自卑，不像经常被表扬的孩子那样老远的就跟我打招呼，或者绕道特意来看我。有时候提出一个简单的问题，没有人敢踊跃抢答，我知道大家害怕犯错误会被惩罚。其实惩罚本身不会造成太大的伤害，而惩罚带给人心理上的价值感会让人没有力量。其实所有的老师或者家长如果你干过这样的事，你一定会有这样的体验，打完孩子你也不高兴。
当老师在使用鼓励和表扬跟学生互动的过程中，把爱传递给学生，同时也接收到学生回馈给你的正向的爱的能量。相反用苛责与惩罚跟学生互动，学生感受不到抱持的力量，虽然不会跟老师记仇，但是一定感受不到老师对他的关心和爱，成长是一种抑制。就好比给农田里打除草药，总有那么短暂的时间禾苗也是是停止生长的。
其实从小到大我们每个人受到的教育都是宽以待人，严以律己。自省是所有修行人都会经历的阶段。后来发现我把自己贬得一无是处的时候，我根本就没有创造力，本来都可以顺理成章办成的事情，因为我的自卑失败了，很多本来可以抓住的机会，也就失去了。我的人生活成了我自己不喜欢的样子，甚至形成了命运的循环。
某一天我醒来，我觉得我要换一种方式，我要强化我所有的优点，活成自己喜欢的样子，重新自己改写我的人生命运。
一个人看不到自己的长处和优点的时候，他就没有自信和力量，这个时候需要外界给他点燃。
我们经常会听说有人的人得到高人点化，改变了命运，向好的方面转化如有神助。其实这个高人不过是启动这个人内在的动力，除了清理一些东西更重要的，还是给他更大的确认和鼓励。
昨天晚上我参加的一个学习群，得到了300多人之中一个为我单独点评的机会。在我潜意识中还是有点担心会被批判的七零八落，然后我就在意识里消除掉这个订单。老师那过分的严苛，很多人都听不下去了，当时冒出来的念头是，老师真的不必如此严苛。可以有更多的鼓励给到大家，大家更容易学到有用的内容。但是我现在能够理解了，用力过猛了，你昨天晚上他也受到了那股力量的反噬。相信他怀有的心是好的，是每一句尖刻的语言出来都不是表达爱，而是他曾经受过伤害的自然流露。
在教育中作为一个老师，只要心中的有爱的发心，我们便可以随心所欲，鼓励便不至于惯坏鞭挞也不至于棒杀。老师育人类似于菩萨布道，既可和风细雨化万物于无形，亦可呈金刚怒目之相棒喝于当头。
我的观点是因人而异，因情境而不同。
但愿天下老师心中都爱，都能足够的支撑起，对于孩子的鼓励。