《小学语文教学问题诊断与矫治》笔记

今天动笔写这篇文章像极了一个学生写作文。为什么这样说呢？以前自己写作是看了特别有感想的东西动笔写，今天写这篇文章呢，有给老师交作业的感觉。本以为没有什么可写，只是为了交作业提笔而写，写到这儿突然有了感觉。

为什么学生害怕写作讨厌写作呢？我就是一个活生生的不爱写作文的学生。

“巧妇难为无米之炊”，我就是没有“米”啊，我没有米怎么去做饭呢？但是我是为什么没有米？自我认为自己就是太懒不看课外书，即使看了也是眼看手不会动，及时手动了，也是收藏在手机上，不会再去看第二遍，这些原因导致了我讨厌写作。

我目前看的这本书小学语文教学问题诊断与矫治。这本书也写了许多关于孩子们害怕写作的原因。

（1）从选材来看

①源于学生不会留心，不善于去撷取身边的材料。

②缺乏积累。

（2）方法上的缺失。

（3）老师评语的忽略。

给老师的建议。“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”我们想让孩子喜欢写作，那就必须激发孩子的写作兴趣。

（1）创设情境。

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会有什么样的文字。”和孩子们具体玩游戏，让孩子们关注每个小朋友的神情动作，最后写心情那么一篇简单的写作就完成了。

（2）降低难度。

例如刚开始我们可以采用框架式的方法让学生填作文，以此学习写景写物，写事作文的特点，通过慢慢的积累掌握写作方法。

（3）注重积累。

①生活积累。鼓励孩子走出课堂，走进生活，引导学生去观察发现、去体验，鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩，调动五官，并用笔记录。

②阅读积累。

“读书破万卷，下笔如有神”。“熟读唐诗300首，不会作诗也会吟”。我认为不看书的家长培养不出一个爱看书的孩子。无论老师教的再好，没有父母创造的好的家庭环境，一切也都枉然。

我有一个学生家里所有的人都爱读书，父母爱读孩子也自然而然爱读。他从来不发愁写作文。即使写的不好，但是他从来没有因为写作文而发愁。有的学生说:“老师，我每天都在洗看书，为什么我还是不会写作文，我的书都白看啦，读书是没有用的。”我只想告诉他一句，孩子是你看的书太少啦，如果你看很多很多的书，你会发现写作很简单，觉得读书没用的孩子。还是因为读的书还是太少。

（4）教方法。孩子的作文一种“无章可循流水账。”另外一种“循规蹈矩抄抄抄”。

①仿写。只有模仿才会创造。

②比较和学生们的作文和优秀的作文相互去比较，去发现去领悟好的。

（5）多样评语。学生互评，老师评。

我们大人在工作中尚且需要领导的夸奖，需要同事的吹捧。那么孩子们呢？作为最单纯的他们甚至比我们更需要这些东西。

这就我看到目前的一些学习感悟。手写之后，感觉这批对这篇文章的框架了解的更加清晰，记忆力理解也比较深刻了。

在文末我想提出一些自己阅读中的问题，希望大家给出好的建议。

（1）每当我阅读完一本书后，感觉也就忘完了，记不住太多的东西，大家也是这样吗？

（2）大家好的句子，好的段落是如何积累的？我平常是用微信读书好句好段就标记划线，大家有什么好的方法呢？

（3）大家的手账本都是随身携带吗？我的手上本经常忘带。

（4）有时感觉手写比电脑录入更快，可手写补一保存。

今天这篇文章就是我先写到本上再录到手机上的。

我笔写我口，我笔写我心。