辅导理工小男生写作文（1）

娃现在二年级，比较典型的理工男，作文一直是头痛的大问题。一年级一直没有怎么重视，当时语文课对作文的要求也不高，就一直拖了下来。到了二年级，问题越来越大，有一次写一篇小作文竟然要写掉一个早上，写出来还是磕磕绊绊的。语文，特别是作文已经成为了他现在的一块明显的短板了，已经到了不能不解决的地步。

急也没有用，冷静下来，还是把问题一个一个的拆开，分成几个小问题去解决。

我仔细想了想，目前主要依次需要解决四个大问题，第一，解决写作意愿问题；第二，解决没有东西可写的问题；第三，有了东西可写，怎么下笔快的问题；第三，写是写出来，但怎么样让文章写的更有文采的问题。

一个一个解决之。

一、意愿不足

意愿不足的最典型的表现在于拖拉，找各种借口不写，写的时候拖拖拉拉，一篇作文可以写掉一个早上时间。其背后的原因，我自己分析有两个，第一，重视程度不都，觉得无所谓；第二，写作难度大，写的过程很痛苦，没有成就感，从内心中就畏惧写作文。

重视程度不够，一大原因在家长。我自认为理科生逻辑清晰，思维敏捷，小的时候作文写不好没有什么，到了高中的时候，写的都是逻辑性强的议论文，到时自然就跟上来了。但现在看来，这样的想法是有问题的，作文能力还是要长期的日积月累的，我之前的想法要纠正过来。

因此，第一个问题的解决方法是，既然重视程度不够，那就采取手段把语文特别是作文的重要性放在第一位。具体做法，第一，课外的学习，除了正常的辅导班的课之外，所有其他额外的东西都放下，全部让位给语文。比如，之前睡觉前还看下英文动画片，现在先取消，节约出来的时间给作文。第二，全部每天作业顺序，强制语文要排在第一位，特别是作文。不能先捡到自己喜欢做，愿意做的作业先做。娃开始很很抗拒，但总之，我们晓之以理，动之以情，威之以严，胁之以罚。娃抗争了一下，看到父母很坚决，再加上知道自己作文不好，知道理亏，也只好默默承受。第三，循序渐渐，从容易的做起，让孩子内心不要有这么大的压力。因此，开始的时候，我就对他写作质量不做要求，一段话都可以，一句话也性，但要求每天都写，不能停下来。写完口头上帮他修改下，也不要求他订正。

执行了一段，还是有效果过，到现在这个阶段，已将从开始的不情不愿，到现在虽然还是有点不顺，但也会自己主动的先拿起语文去做。更重要的是，内心中已经没有那种对作文的恐惧和不耐烦。

二、没有东西可写

曾经百思不得其解，怎么就觉得没东西可以写，一天发生了这么多的事情，怎么就没东西可写呢。问，你今天有什么有意思的事情啊，你可以写这些东西啊。回答说，没有什么呀，也就起床，吃饭，上课呀，每天都是一样的啊。

后来才琢磨出来，没东西可写的原因在于，理科男总体来说人比较大条，缺乏对生活的敏感度。在孩子们脑袋里存有很少有自己被感动或者留下印象极其深刻的事情好而经历，那么他们又怎么能够有东西可写呢？从这一点出发看，我才觉得我们学前阶段的的绘本阅读是有巨大的问题的。问题在于，第一个是量少，第二个是不得法，不知道怎么样去让他感受绘本阅读中，透露出来真情、爱、温柔孤独、激情等细腻的感受，这里是需要家长去训练绘本的阅读技巧的。我们只有从小培养孩子拥有善于一颗爱心，常常感动，再辅以必要的写作技巧，他们在一篇命题作文面前才可能文思泉涌、下笔如有神。

之前給娃教各种技巧，上各种写作课，有些课上教的技巧确实也不错，但现在想来，这些都不是这个阶段的关键，而是写作的素材。对的，不能急着教他们怎么写，而是要让他们变得敏感起来，。要让他们对日常的事情有更多清晰的感受，这才会有更多可以写的素材。

怎么弥补呢？

第一，每天的聊天和沟通，通过聊天，和他一起挖掘每天这些看上去稀疏平常事情中不一样的部分。这对家长的要求很高，家的必须本身就是一个是对生活有敏感度的人，这一方面，自己也要提高自己，这样才能更好的去指导孩子。第二，多阅读，然后进行思考。对的，一定要思考，不思考的阅读对于孩子来说，就是记住了一些好玩有意思的情节。

而怎么思考呢，总结了下，主要去问孩子几个问题，第一，合上这本书，你想到了什么，你对什么印象最深刻，对你有什么启发？第二，你想到的东西，你得到的启发，你知道的道理，还有什么其他的事情可以来说明？第三，在你知道了这些事情之后，明白了这些道理后，你会怎么做？

（待续）