英语重音和次重音符号用法解析（前言部分）

你确定真的已经完全理解了，英语音标中的重音符号和次重音符号，向你传达了怎样的音调、响度和时长信息了吗？

前些日子在网上看到一个视频，是介绍英语音标中的重音和次重音符号的，视频中的视觉效果虽然做的光鲜亮丽，但让人感到非常闹心的是，里面讲解的内容却是错的稀里哗啦，让人无语。

这也反映出了我看到的一个普遍的现象，就是：

很多自称“英语达人”的培训机构和个人，实际上都是在拿英语当噱头，靠营销拉人头赚钱，根本就不是在教英语，而绝大多数英语学习者（尤其是给孩子报班的家长），也无力分辨出孰对孰错，花了大把的时间和精力，去交了智商税。

这种情况体现在英语语音的学习上，就是我们当中的很多人，学习了英语语音（其实仅仅是学了音标里的几个元辅音的符号，而那只是语音知识的一小部分）多年，却只能去读一个音节的单词（一个音节的读的都是满口中国腔，甚至能够听出户籍所在地的县级行政区划），当单词的音标中有重音记号和次重音记号参与时，连两个音节的单词都不知道应当怎么去读。

举个例子，两个音节组成的音标[bæ kɪt]，当有重音和次重音记号参与时，有出现下述5种情况的可能性（这个音标当中必须要加一个重音符号，本文后面会讲述原因），如下图所示：（出于美观和方便的考虑，本文中是用中括号“[]”，而不采用双斜线“//”，来标记音标的起始位置）

我相信这篇文章的读者中，很少有几个人看到上面的图片，就立刻能准确地告诉我在每一种情况下，这两个音节的响度、音调和时长是如何变化的，以及产生这些变化的原因，但极具讽刺意味的是，我们平时读单词的时候，上图中这5种语调模式的单词，却是随处可见，例如：

更可笑的是，在我上面提到的那个所谓“介绍重音和次重音符号”的视频里，一开头就告诉我：两个音节的单词，有两种可能性，就是在前一个音节或者后一个音节加上重音符号。该视频的截图如下所示：

我就觉得非常费解，两个音节，两种符号，都不需要用高中的排列组合知识，你就掰手指头算，也不能给我数出两种来吧？整个视频，通篇都是这种低级错误，以至于我开始怀疑，这个视频是不懂英语的广告公司做出来的。

此外，上面我举出的这个例子，还只是两个音节的情况，英语中一个单词的音节数，多的时候有八九个，加上重音符号和次重音符号的参与，可能出现的情况就更是复杂多样了，可以看看下图中的例子：（上文中两个音节的五种情况，以及此处的例子，在本文的第七项内容中，会逐个地进行分析）

（注：上图中需要读者注意一下的是，本文中的音标后面带“(美)”或“(英)”的，表示标记的是该单词对应的美式发音或英式发音，而对于美式发音中的卷舌元音，我们在音标中用符号“ʳ”，标记在对应元音的右上角来表示）

因此，我专门写了这篇关于英语语调（本文中的“语调”，包括单词中各个音节的响度、音调和时长三个方面的问题，下同）的文章。

一方面，它是对本人视频课程《英语音标发音教程》（所有内容完全免费和公开），中的第13课（共三段视频，B站链接为：第13课 音节的音调和响度(视频1)，第13课 音节的音调和响度(视频2)，第13课 音节的音调和响度(视频3)）、第14课（共两段视频，B站链接为：第14课 音节的分组与时长(视频1)，第14课 音节的分组与时长(视频2)）及第16课视频2（B站链接为：第16课 语音语调复习及成音节(视频2)）的内容，进行的书面总结和知识点的扩充，以方便视频的观看者学习。

当然了，先看到这篇文章的读者，也可以前往上述视频链接的地址，配合教学视频去理解和学习本文中的内容。

另一方面，也是想通过这篇文章，详细给大家讲解一下英语音标中重音和次重音符号的用法和含义，因为只有真正把它搞懂了，才能够摆脱学习了英语音标多年，却只能读单音节单词的尴尬境地。

不过，在开始正式的学习内容之前，通过下面的第一项内容，我们先去了解一下与英语单词的“读法”有关的小知识：