建立合作与赋能关系 2022-03-20

焦点解决网络初级17中级19讲师12期 坚持分享第950天  20220320周日 本周约练0次  总258次  读书打卡第488+154天  讲师微课练习第288天

有人说“师生关系就是教学生产力。”也有人说“师生关系就是课堂效益。”可见，师生关系特别重要。有关系就没关系，没关系就有关系。关系大于一切。

焦点解决相信每个人都是自己的专家。这意味着教师要配合学生的节奏，并使用积极、有意识、选择性倾听的方式与学生合作，以寻求解决方案。这个过程类似于慢舞，先跟随舞伴，再进行引领，这个过程有时也被称为“身后一步引导”的方式。在使用焦点解决模式时，教师要注重理解和尊重学生的感受和想法，并关注学生希望达到什么不同目标。教师还要积极主动地倾听学生拥有的或想要学习的优势、资源和能力。也就是说，学生能够基于过去的成功经验和未来想要的目标来学习想要的新技能。还要记住，沟通既包括语言沟通，也包括非语言沟通；沉默和肢体语言同样能说明很多。

教师要记住倾听、选择和建构的技巧。用这些技巧通过形塑、发问来引导学生发现问题的例外，看见自己的能力，制订想要的目标，这些技巧有利于巩固师生的合作关系，有助于建构解决方案。例如学生说自己的数学考试不及格，这时老师需要有意识的根据学生的优势，告诉他：“我听你说，即使你数学不及格，你还在继续上课。”然后老师再此基础上继续说：“我注意到即使这么沮丧，你依然在努力，在不可能通过考试的情况下坚持上课，你是怎么拥有这种坚持的好品质呢？”这个问题开始将对话，转向学生的能力，这种能力可能会把他们影响一个解决方案。通过这个过程，还会看到意义是如何被共同建构的，从而使对话转向积极的情绪、新的视角以及解决方案。