2019-11-09课课皆精心（十一）

                                                  课课皆精心（十一）

                                                       ——第七届“圣陶杯”中青年教师课堂教学大赛听课有感

10月24日至10月26日，有幸参加了第七届“圣陶杯”中青年教师课堂教学大赛暨《中国语文教学》创刊四十周年论坛。翻着记得密密麻麻的听课记录本，觉得如果不抓紧时间记下自己的收获，实在辜负了把培训的机会让给我的任老师，也辜负了来自全国各地为我们呈现了11节精彩纷呈的公开课的老师们。

                  慷慨无私——《植树的牧羊人》

来自湖北省武汉市第三寄宿中学的韩俊玲老师给我们带来了《植树的牧羊人》一课。

本堂课分为以下环节：

[if !supportLists]一、[endif]活动导入

中国好人榜，引入班级好人榜，学生选出班级好人，并说明理由。由此引出：想真正了解一个人要长期观察他所做的事，如果他慷慨无私、不图回报，还给这个世界留下了许多，那么可以肯定地说，这是一个难得的好人，今天让我们学习一个好人的故事——《植树的牧羊人》。

[if !supportLists]二、[endif]观察“好人”“好事”

[if !supportLists]1、  [endif]问题抢答：主人公姓名？

          从事的主要工作

          和“我”见面（  ）次，时间为：（  ）年   （  ）年   （  ）年

          主人公的年龄（  ）

[if !supportLists]2、  [endif]一句话概括艾力泽老人所做的“好事”？

提示：（  ）人物（    ）时间  （  ）地点（   ）起因（   ）经过（   ）结果

[if !supportLists]三、[endif]领会“好人”精神

思考：艾力泽老人是一个怎样的人？

圈点勾画文本中描写艾力泽老人言行、生活状态的语句，选择最能打动你的地方简要批注。

[if !supportLists]四、[endif]探讨“好人”价值

思考：作者想通过这个虚构的“好人”故事告诉我们什么？

[if !supportLists]1、  [endif]跳读文本，勾画文中表达“我”得看法、观点的语句

[if !supportLists]2、  [endif]小组讨论。提示：可以结合学案中的相关资料思考。

[if !supportLists]五、[endif]小结升华

联系自身实际思考：我们怎样做一个“好人”？

为自己写一则“好人座右铭”。

   本堂课由“好人”一词一脉贯穿，课堂环节由浅入深，干净利索，有设计感。在学习过程中，有“圈点勾画”等学法的指导，值得借鉴学习。小组讨论所选问题有讨论价值，小组讨论有实效。

    但是，作为一篇小说，本文有什么样的社会价值，想反映什么样的社会问题，这是一个值得思考的问题。因此，把本文的主人公归为好人，未免过于简单笼统，无法体现文体特点以及文本价值。

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