【书香致远】手把手教你建设班主任工作室01

【书香致远】手把手教你建设班主任工作室01

文/张爱敏

领读书目：《手把手教你建设班主任工作室》

作者：秦望

简介：8+1工作室主持人，中教高级职称，河南省济源市第一中学教科室主任，《德育报》全国名班主任工作室联盟学术委员会常务副主任，《新班主任》专栏作者;曾获河南省教育专家、首届“十佳”班主任、首届最具影响力班主任等荣誉称号;出版了《光辉岁月》、《高中系列班会课》(三卷)《微班会创意设计与实施》等著作。

《前言》摘录

01

基于班主任专业成长“先天学习不足，后天营养不良”以及班主任在处理问题缺乏智慧和技巧之现状，如何“又快又好”促进班主任专业成长，既是我们教育者最为关注的重大课题，也是新时期党和国家“立德树人”之迫切需要。

02

优秀班主任多的是劳模色彩，而不是专业尊严。——王晓春

班主任是中小学健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。——教育部《中小学班主任工作规定》

那么，如何改进班主任培养模式，创新班主任培训机制？在践行、阅读、反思、写作的基础上，创立班主任工作室，举办各级各类班主任基本功大赛是可喜的探索。

03

班主任工作室（工作坊）是我国独有的班主任开展带班育人研究的组织形式，是班主任进行专业学习和“众筹”智慧的主要场所。它是班主任学习班级管理、学生教育等基本知识，结合带班实践钻研教育理论和专业知识，反思共享管理经验，进而改进班级管理，促进班主任专业素养提升的学习共同体。

它的主要功能和作用体现在学习（有计划、有系统、群体性）、研究（情境式、众筹式）、培养（共学、共研）、服务（双向成全）四个方面。

也就是说，班主任自身专业素养的提高，使得工作室成为学校德育课程的设计者，学校发展的建言者，前沿思想的引领者，正确理念的执行者，成为推动学校良性发展的一股基层学术力量。

当然，班主任工作室的建立，研修需结合本地区实际情况，立足在学校的场域下。

04

本书在实践经验和理论知识的基础上，为读者梳理了班主任工作室快速组建的基本要素、高效运转的操作流程、铸就卓越的阶梯共读、不同发展阶段的研修模式、发展提升的评价策略、主持人引领示范的成长宝典、扫清障碍的“黄金药方”等。书中囊括了作者建设班主任工作室14年的实践经验，为读者勾画出了班主任工作室建设的蓝图与实施方案，并具体为读者提供了校本、区域、全国三种类型工作室的建设样本。

05

本书力求体现以下特点：

体系完备，内容具体，操作性强，综合融通。