分享有收获

      今天我在醒走一线的微信群里给大家分享了我的带读经验,因为电脑和平台网络的原因没有用成网络直播,但是丝毫没有影响我的点评嘉宾和主持人的聆听和点评。

      我在分享带读经验时,曾经引用了帕尔默在《教学勇气》里说的话,人要完成自我认同和自我完善一个很重要的条件,就是要有自己的导师,王绪卫老师就是我的导师,他在我人生的发展期影响了我,愿意花时间把经验分享给我,我从他身上汲取了能量。他这个导师虽然社会知名度不是那么高,但我认为他是一个真正的高人,因为他影响了别人,而且愿意把自己的经验分享给大家,今天呢,我又碰到了我的另外一个导师程锐刚老师。

      分享前,我没有把我的讲稿发给程老师,但是我敢说我的分享他从头到尾都在听,而且听得非常认真,要不然就不会总结的那么的全面、到位。

      他从三个方面对我的分享进行了评价,他用的第一个词是“看见”,他看见了我在做这些事情,他看见了我是有教育情怀的,他也看到了我对绘本对阅读是有热情的,我很欣喜他能看见我。

      他的第二个词是“理解”,他说唯有看见做出来,才能够理解,然后他向我们介绍了一本书《阅读的力量》,也是我最喜欢的一本书,我的很多的理论和方法都来源于此书。是啊,阅读让大脑越来越聪明,学习越来越高效。

      直接教学和自由阅读,谁更有效果呢?程老师把这个问题抛给我们,引起大家思考,其实这个答案在《阅读的力量》里就已经呈现出来了,他说自由自主阅读什么时候都比直接教学效果要好。

      他说的第三个方面是“可能”。他说我的分享让他看到了一些实在的做法和策略,但不够精细,他说我的阅读如果往前推进的话,还有哪些可能?比如说在学生阅读过程当中,是否了解孩子阅读时大脑发生了什么?是仅仅追随文字,跟随故事情节,还是有自己的思考,思考力是有效阅读的先决条件,这就是说阅读时是一定要思考的,我们身边有这样很多这样的现象:有家长就说孩子看了很多书,但是他不会写作,这是因为他的脑子没有进行参与活动。人为什么要阅读呢?说到根本的不是为了考试,不是为了分数而是为了培养阅读力和思考力,那阅读力思考力又是什么呢?这种思考力能让人看见吗?怎么评价这种思考力,所以我们有必要读一读《阅读力》这本书,在这本书里作者把思考力变成可视化的东西,他化为五种能力即联结力,提问力、图像化力、推测力和转化力。他根据我的分享就解释了一个联结力,选读的这些绘本能不能跟学生的生活联系起来?对绘本有没有进行分类?如果从思考力来说,那是不是可以把绘本分成这5类?这样策略和方法就够精细,然后就能够让学生看见思考,让老师看见孩子在阅读时他的大脑到底发生了什么,有没有阅读力的产生?因为只有产生了阅读力,才能转化为思考力,最后才能变成写作力,深度的思考才有深度的学习。

      看来真得好好读读他向我们介绍了《阅读力》三本书了。

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