分享有收获

      今天我在醒走一线的微信群里给大家分享了我的带读经验，因为电脑和平台网络的原因没有用成网络直播，但是丝毫没有影响我的点评嘉宾和主持人的聆听和点评。

      我在分享带读经验时，曾经引用了帕尔默在《教学勇气》里说的话，人要完成自我认同和自我完善一个很重要的条件，就是要有自己的导师，王绪卫老师就是我的导师，他在我人生的发展期影响了我，愿意花时间把经验分享给我，我从他身上汲取了能量。他这个导师虽然社会知名度不是那么高，但我认为他是一个真正的高人，因为他影响了别人，而且愿意把自己的经验分享给大家，今天呢，我又碰到了我的另外一个导师程锐刚老师。

      分享前，我没有把我的讲稿发给程老师，但是我敢说我的分享他从头到尾都在听，而且听得非常认真，要不然就不会总结的那么的全面、到位。

      他从三个方面对我的分享进行了评价，他用的第一个词是“看见”，他看见了我在做这些事情，他看见了我是有教育情怀的，他也看到了我对绘本对阅读是有热情的，我很欣喜他能看见我。

      他的第二个词是“理解”，他说唯有看见做出来，才能够理解，然后他向我们介绍了一本书《阅读的力量》，也是我最喜欢的一本书，我的很多的理论和方法都来源于此书。是啊，阅读让大脑越来越聪明，学习越来越高效。

      直接教学和自由阅读，谁更有效果呢？程老师把这个问题抛给我们，引起大家思考，其实这个答案在《阅读的力量》里就已经呈现出来了，他说自由自主阅读什么时候都比直接教学效果要好。

      他说的第三个方面是“可能”。他说我的分享让他看到了一些实在的做法和策略，但不够精细，他说我的阅读如果往前推进的话，还有哪些可能？比如说在学生阅读过程当中，是否了解孩子阅读时大脑发生了什么？是仅仅追随文字，跟随故事情节，还是有自己的思考，思考力是有效阅读的先决条件，这就是说阅读时是一定要思考的，我们身边有这样很多这样的现象：有家长就说孩子看了很多书，但是他不会写作，这是因为他的脑子没有进行参与活动。人为什么要阅读呢？说到根本的不是为了考试，不是为了分数而是为了培养阅读力和思考力，那阅读力思考力又是什么呢？这种思考力能让人看见吗？怎么评价这种思考力，所以我们有必要读一读《阅读力》这本书，在这本书里作者把思考力变成可视化的东西，他化为五种能力即联结力，提问力、图像化力、推测力和转化力。他根据我的分享就解释了一个联结力，选读的这些绘本能不能跟学生的生活联系起来？对绘本有没有进行分类？如果从思考力来说，那是不是可以把绘本分成这5类？这样策略和方法就够精细，然后就能够让学生看见思考，让老师看见孩子在阅读时他的大脑到底发生了什么，有没有阅读力的产生？因为只有产生了阅读力，才能转化为思考力，最后才能变成写作力，深度的思考才有深度的学习。

      看来真得好好读读他向我们介绍了《阅读力》三本书了。