关于思辨读写的整本书阅读教学策略

关于思辨读写的整本书阅读教学策略，余党绪老师用三句话来表达他的经验。

一是选择最佳切入角度；二是设置结构性专题；三是开展思辨读写。在具体的学习过程中，让学生带着任务，进入情境，激发他思考的动力，提供必要的思考资源，有效的阅读，深度的思考。

【专题1】鲁迅生命中的重要他人与关键事件

任务（一）人物展板制作

周海燕老师设计了一个这样的任务：

为了纪念鲁迅先生诞辰140周年，虹口区鲁迅纪念馆拟举办主题为“走近鲁迅”的系列展示活动。请你挑选鲁迅青少年成长过程中对他影响最深的三个人物做展板。

活动有四个要求，第一是选择插图，要求围绕备选人物，搭配一幅最能体现人物特点的插图。第二是拟定标题，围绕被选人物对鲁迅的影响，拟定一个标题，目的是为了提炼这个人物对鲁迅产生的影响，这就要走进文本，深入研读。第三是挑选一段最能体现其精神品质的语段，让学生聚焦典型人物的描写，展示人物的精神风貌。最后一点是书写一段理由，这个是最重要的，这就是学生对这个问题的思辨与分析。

任务（二） 1+X主题阅读 ——“父亲”的烙印

【专题2】鲁迅的成长与传统文化

任务（一）：我为鲁迅设计三门课

纵观《朝花夕拾》整本书，鲁迅一共就读过5所学校，总体看下来鲁迅对这些学校的课程都不太满意。如果请你为三味书屋时期的鲁迅设计3门课，你会怎样设计？你的理由是什么？

任务（二）：当前，国学班引起的争议常常见诸媒体。假如鲁迅在世，他对当下的“国学热”是否赞同？可以展开辩论，可以假借鲁迅的身份写一篇文章，可以用你认为合适的方式表明观点。要求联系《朝花夕拾》和当前的“国学热”现象。