江江悦读|308修炼爱的能力，才能更好爱别人。

德国有位教育家叫第斯多惠语，他曾经说过：教育艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

我理解教育就是一种最深沉的爱。

经过若干年，再重返讲台，我对这句话又有深刻的感悟，也努力去践行这样的教育理念。

在今天课堂中间，出于好奇，我问赵同学，“上次学院找你们调查了什么问题？”

她说主要调查了任课老师的课堂气氛怎样？我接着问她，那你觉得我们的课堂气氛怎么样呢？

她笑着说：“像朋友一样。”

这是我期望达到的一种氛围，作为一名思修课老师，我不想站在讲台上，满堂灌一些理论和大道理，而是在与学生娓娓谈心，提出问题，邀请大家一起对这些问题进行思考，在分析问题的时候，大家会感觉建立了一种亲密的交往关系。

想要走近一群人，在思想上达到同频，必须先互相多交流了解。

所以，我总想着如何与她们走得更近，让我讲的内容，哪怕一堂课中一句话或一个故事对她们产生一点启发和思考，那也是值得和有收获的。

作为一名老师，身正为范，只有自己做好自己，才能给学生以榜样和示范，反之，在课堂上大讲仁义礼智信，生活中却是另一副模样，实在令人不齿。

有时，我在想学生喜欢什么样的老师？我离那样的目标还有多远呢？

美国教育家保罗.韦迪花了40年时间，搜集了9万多个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢的老师。

他从中提炼12条素质。其中三条是这样的：

-——老师必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢或不喜欢教书。

——老师应该对我们有礼貌。我们也是人。

——老师只和好学生谈话，难道他不知道我也在努力吗？

这应该是全世界学生的心声吧？作为一名过来人，在学生时代，我也是多么希望老师对自己有更多的关注。

如果一位老师能做到喜欢每一个学生，教育无疑会进入一种更好的状态。

在20年前，自己可能凭借本能去教学，看到喜欢的学生就本能喜欢，看到调皮不上进的就本能地讨厌，其实到后来，你会发现，后来很多学习并不好的学生在各行各业中都做得很好。

所以，教师应该以什么样的学生为荣呢？

万事万物都有其“空性”，就是本自具足，每一个学生都有发展的任何可能性。

作为老师的一个重要责任就是你要去激发和唤醒他们，而不在于教授他们多少知识与技能，能考到多少的成绩，而是帮助他找到自己的生命的永动机，永远对自己充满希望和动力。

现在的教育不再完全以成绩为衡量的唯一标准，人才的标准也各种各样。在现实中，我们可以不喜欢某一个学生，但一定要尊重，尊重是做人的第一原则，尊重是教育的第一原则。

著名的特级教师于永正在他的“封笔之作”—— 《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》中说到：教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。

我想，作为一名老师，应该始终保持一颗赤子之心、做一个纯粹单纯的人。

尊重学生的个体差异，善待后进生，对他们晓之以理，动之以情。

教育最根本的力量就是“情”。有时候老师的一句关心或者鼓励的话却能激发学生学习的信心，甚至发生根本的变化。

所以，作为一名老师需要不断修炼自己的爱的能力，不管对什么样的学生，都以一个平等大爱之心，把自己活成一道光，去照亮他们前进的路。

不断修炼自己，提升能量，你才有能力去爱想爱的人！

爱的种子