《任务型语言教学》问题梳理（五）P33-45

1.通过任务的5个定义（第二章2.1部分），请梳理概括“任务”的特征，并由此思考我们课堂上的任务是否合理。

多数学者倡导任务的定义，①任务是教学过程中有非常明确目的的活动。②交际型任务是一种涉及到学习着理解，运用所学语言进行交流的课堂活动。③任务与人们日常生活中的的交际活动有相似之处，它是人们日常交际过程的再现。④任务是学习者为了做成某件事情用目的语进行的有交际目的的活动。⑤任务应该是一个完整的交际活动，任务往往有一个非语言的结果。因此，衡量一个任务是否成功，要看这个任务有没有一个结果。总之：目的性、交际性、真实性、针对性、结果性。

2.请阅读“广义任务派与侠义任务派”内容，分析“任务”与“练习”有何不同。（第二章2.2部分）

①狭义任务派认为，只有为了某种交际的目的，使用语言的活动才可以称为任务。而任务必须有一个结果，以练习语言本身为主的活动如：练习语法、结构、语言词汇、甚至某些角色扮演的练习都不能称之为语言任务。

②狭义派认为，任务活动与语言练习有着本质的区别，任务活动所谋取的效果不是一种机械的语言训练，而是在执行任务时，培养学生完成任务的能力和策略。重视学习者在完成任务过程中的参与，在交流活动中所获得的经验。练习与任务一个明显的区别是：任务有一个非语言的结果，而语言练习只有语言的结果。狭义任务认为：凡是任务，都有一个特定的目标。

广义派认为：任务可分为交际任务和学习任务，那些以语言内容为主的活动，是学习性任务。学习性任务是集中在语言方面的练习活动比如：呈现语言点，讲解语法词汇的用法，有控制的练习都是学习型的任务。学习性任务是起支撑作用的。学习任务的作用是给学生提供语言的工具，来实施交际任务，这些任务是发展学生语言能力，以保证交际任务的完成而不可缺少的一个阶段。

任务型语言教学就是把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的任务，并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。更广义的任务型教学与目前其他学科教学中流行的探究性学习项目型学习，以及用英语学习其他学科都可以纳入任务的概念项目，实际上是由一系列任务组成的，往往需要一段较长的时间来完成。可以说，项目是多项任务的组合。但项目型学习，这是更高水平上的思考和设计。